關(guān)于分級教學中推進大學英語教學改革的策略研究

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

新課改背景下，大學英語教學中應(yīng)用分級教學法對優(yōu)化學生的學習思路和方法，樹立正確的英語學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化應(yīng)用方法作為促進大學英語教學發(fā)展的重要途徑和方式，需要大學英語教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究。借助應(yīng)用方法，讓學生接觸更全面的學習內(nèi)容，獲得更好的學習環(huán)境，是目前大學英語教學中應(yīng)用分級教學法的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、分級教學法

針對目前大學英語教學所存在的大學生的英語學習能力參次不齊、教師“一刀切”的教學做法、學困生厭學問題非常嚴重以及教師的教學理念不先進等等情況，教師必須要采用分級教學法。

分級教學法在普遍存在于大學中的一種英語考試制度，因為對新入校的大學生來說，他們的英語能力參差不齊，再加上英語學習作為大學學習的主要科目，所以必然要通過分層定級的方式先把學生劃分清楚，這樣才能按照因材施教的原則對他們進行針對性教學，這樣不僅能夠很大程度上節(jié)省教育資源，優(yōu)化教師資源配置，還能確保學生的學習內(nèi)容與其學習能力相匹配，有助于提升其學習興趣和學習信心。

二、分級教學法在大學英語教學改革中的應(yīng)用策略

（一）必要的入學考試

1.第一次模擬考

第一次模擬考的目的是讓教師對每位學生的英語學習能力有一個大致的預(yù)估，看看哪些學生的學習能力和水平能夠符合大學英語教學的基本要求。這里需要注意的是，第一次模擬考的成績不可當作分級依據(jù)，只是學生進入大學之后的一次熱身。

2.第二次定級考

第二次定級考的目的就很明顯了，就是通過學生的考試成績進行分級，一般情況下，在英語總分150分的情況下，分數(shù)在120分（含）以上的被分在A級，分數(shù)在80（含）-120分的被分在B級，低于80分的分在C級。當然，為了學生都能有正常發(fā)揮，教師需要給學生一定的復(fù)習時間和復(fù)習范圍。

（二）按照不同級別制定不同的教學內(nèi)容

1.A級學生教學內(nèi)容全面，考核最嚴

A級學生能考120分以上，必然在高中階段的英語學習水平就很高，所以在制定大學英語教學內(nèi)容時應(yīng)以“拔高，助推”為基本原則。所謂“拔高”就是在A級學生中繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)化的英語人才，以最全面的教學內(nèi)容，最嚴格的考核標準衡量他們的學習成果。所謂“助推”就是讓他們在高中英語學習基礎(chǔ)上更進一步，實現(xiàn)由“普通英語”向“專業(yè)英語”轉(zhuǎn)變，進一步提升其英語學習能力。

2.B級學生注重實用性內(nèi)容講授

B級學生分數(shù)在80-120分之間，屬于中等生，對他們來說，要想接觸更加專業(yè)的英語為時尚早，而目前最需要的是在原有的英語知識框架中加入一些實用性較強的英語知識，如此，即使他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習成果平平，在進入社會之后也能具備一定的英語交流能力。

3.C級學生以鞏固基礎(chǔ)為主，適當穿插實用性內(nèi)容

對于成績在80分以下的C級學生來說，讓他們涉及專業(yè)英語是一件非常困難的事情，此時教師最應(yīng)該做的就是繼續(xù)夯實他們的英語知識基礎(chǔ)，先讓他們把基礎(chǔ)打牢固然后再視情況確定下一步的教學內(nèi)容，必要的情況下可以適當穿插實用性內(nèi)容，從而也為他們的職業(yè)生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）滲透激勵教育，落實末尾淘汰制度

1.為C和B級學生樹立學習目標

對C級和B級學生來說，他們只是比A級學生的起步晚，其他都是一樣的，他們自然也有趕超A級學生的權(quán)利甚至是能力。所以教師千萬不能因為他們級別低就放棄他們，而是要更加重視他們，并為其樹立遠大的學習目標，讓他們“有奔頭，有盼頭”，如此才能促進他們不斷學習。

2.鼓勵學生努力學習，堅持不懈

不管對哪一級的學生來說，好好學習則能天天向上，堅持不懈方可獲得成功。所以，教師無論是對哪一級的學生都要滲透激勵教育，千萬不能忽略學困生的小成功或?qū)W優(yōu)生的小失誤，須知“不積跬步無以至千里”“千里之堤毀于蟻穴”的真理，讓他們始終保持一顆平常心和上進心。

3.督促A級學生穩(wěn)中求進，更進一步

對A級學生來說，他們在未來很有可能會成為專業(yè)的英語人才，從事非常高端的英語語言類工作，比如翻譯家、外交官等等。為了讓他們獲得一個光明的未來，教師需不斷督促A級學生穩(wěn)中求進，然后更進一步，這樣他們才能始終在新目標的指引下不斷提升英語水平。

（四）輔以人性化的學習制度

1.允許B級學生旁聽學習

B級學習經(jīng)過努力也是有很大希望可以晉升到A級的，所以為了體現(xiàn)公平，教師可以適當?shù)脑试SB級學生去旁聽A級學生的課，并和他們一起做作業(yè)，這樣教師就能更好的認定B級學生的學習成果，便于為他們安排以后的晉級考試。

2.為C級學生預(yù)留更多提問時間和機會

對C級學生來說，他們對教師的依賴度更高，有時候也確實被一些客觀存在的學習問題困擾很久。針對這種情況教師必須要給C級學生留出更多的提問時間和機會，并且以自己最大的教育耐心幫助他們夯實英語知識基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)其英語學習水平的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語：

綜上所述，應(yīng)用分級教學法是新課程理念思想指導(dǎo)下大學英語教學進行教學改革的重要措施。作為大學英語教師，應(yīng)當明確應(yīng)用分級教學法的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優(yōu)化應(yīng)用方法。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位大學英語教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。