小學(xué)道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

（山西省晉城市澤州縣大東溝中心學(xué)校峪南小學(xué)，山西 晉城 048019）

引言

國(guó)家將法治教育納入中小學(xué)課堂教學(xué)，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)，這表明我國(guó)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)的重視。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入校園，對(duì)周圍的一切都感到十分新鮮，所以，在小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)能夠有效促進(jìn)而初中學(xué)生大多為世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成初期的青少年，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義尤為重大。

一、法治教育與道德教育相結(jié)合

在《道德與法治》課上貫徹小學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)，不能受中國(guó)傳統(tǒng)的“重德輕法”觀念影響，在新時(shí)代的法治背景下，要落實(shí)對(duì)小學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)，就要充分挖掘教材的內(nèi)容，對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合新時(shí)代的特色，提出有時(shí)代氣息的法治、德治教育內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中不能脫離實(shí)際，更不能在貫徹法治教育與德治教育時(shí)生搬硬套。心理學(xué)顯示，處于不同年齡、年級(jí)的學(xué)生，其心理特點(diǎn)、身心發(fā)展水平不同，可接受的知識(shí)也就不同。因此，法治教育與德治教育有機(jī)融合要隨著學(xué)生特點(diǎn)、年齡層次、學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展水平以及根據(jù)新時(shí)代的特征進(jìn)行符合當(dāng)下實(shí)際的教學(xué)，要貫徹落實(shí)法治與德治教育相融合的“價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成”的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)提高《道德與法治》課對(duì)小學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。

二、教學(xué)中勤用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)

案例教學(xué)法即教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)案例，將學(xué)生帶入特定事件情境，深入體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)方法。第一步，案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備?！兜赖屡c法治》課對(duì)小學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)可以從兩方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，即教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。教師要先進(jìn)行學(xué)情分析，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而搜集、選取現(xiàn)實(shí)生活中最貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，并將教材中的抽象法律概念和原理融入案例中進(jìn)行教學(xué)。雖然一節(jié)課的上課時(shí)間是45分鐘，但最好要留出5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主思考、反思，因此案例選擇不宜太長(zhǎng)、數(shù)量不能太多。學(xué)生要想真正做到對(duì)課堂節(jié)奏把握和案例分析、提取同步進(jìn)行，充足的課前準(zhǔn)備是必不可少的。首先，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)的方式形成對(duì)教材內(nèi)容的基本認(rèn)知，在此前提下，搜集與查看教材內(nèi)容相關(guān)的案例。第二步，案例教學(xué)中期實(shí)施。《道德與法治》課教學(xué)實(shí)施階段是案例教學(xué)的核心，也是關(guān)系到案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師首先將案例涉及教學(xué)內(nèi)容的理論重點(diǎn)進(jìn)行講解，并將提前準(zhǔn)備好的案例在課堂上通過(guò)視頻教學(xué)、講解扮演等更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。教師在案例中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法律問(wèn)題，提出與本節(jié)課相關(guān)的重難點(diǎn)的問(wèn)題，并通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析法律問(wèn)題，從而達(dá)到解決法律問(wèn)題的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)教師法治意識(shí)教育專業(yè)情意

（一）樹(shù)立正確的專業(yè)理想

道德與法治課教師的專業(yè)理想是，對(duì)落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人的目標(biāo)，培養(yǎng)具備思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生的向往和追求。因此道德與法治課教師在工作中要有事業(yè)心、責(zé)任感和積極性。事業(yè)上以國(guó)家教育政策、教育理念為指引，以培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的社會(huì)主義合格接班人為目標(biāo)；工作中兢兢業(yè)業(yè)，與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處融洽；教學(xué)上要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備良好的師德，不僅引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本上獲取知識(shí)，更能通過(guò)自己的行為舉止影響學(xué)生。專業(yè)理想為教師提供奮斗的目標(biāo)，推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）提高專業(yè)情操

具備完善的專業(yè)情操就教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。現(xiàn)階段教師在思想上要提高對(duì)于道德與法治課法治意識(shí)教育的功能和作用認(rèn)識(shí)，提高對(duì)于道德與法治課法治意識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)法治意識(shí)教育保持敏銳的洞察力和分析能力，要將培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)上升為自己的使命。

四、激發(fā)學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的積極性

道德與法治課是落實(shí)中學(xué)生法治意識(shí)教育的主陣地；新課程理念下，激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的關(guān)鍵。首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確立法治意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的主旨，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，遵循不僅要向?qū)W生傳授法律知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、樹(shù)立法治思維的教學(xué)原則；在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，用心提供學(xué)生課堂探究的時(shí)機(jī)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性。此外，學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的培養(yǎng)和課堂積極性的提高在一定程度上有賴于教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置情景、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的良好習(xí)慣，在學(xué)生獨(dú)立探究遇到困難時(shí)，通過(guò)合作探究的形式，確保每名同學(xué)共同參與到課堂探究中來(lái)，幫助“中等生”和“差生”樹(shù)立信心，形成“讓每名同學(xué)都在進(jìn)步”的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

利用道德與法治這一課程提升學(xué)生法治意識(shí)的過(guò)程中，教師需要利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)、提升教師法治素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)校與社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境，才能有效改善培養(yǎng)對(duì)策，真正使小學(xué)生做到知法、懂法，初步運(yùn)用法律處理日常生活中的基本問(wèn)題，并能做到自覺(jué)守法、努力護(hù)法。