融媒體時代廣播播音與主持教學的思考

(洛浦縣融媒體，新疆 和田 848200)

前言：今天，我國的廣播電視業(yè)正在發(fā)展和壯大，對從事廣播電視業(yè)的播音員和主持人提出了更高的新要求。因此，有必要適當?shù)卣{(diào)整播音主持的教學內(nèi)容。本文以播音主持藝術(shù)課程“廣播播音與主持”為例，討論新時代的教育理念和內(nèi)容變化。

一、“廣播播音與主持”課程開展的現(xiàn)狀分析

（一）教材使用較為陳舊

教科書和講義是教師上課的重要媒介。好的教科書和講義對學生的學習有協(xié)同作用，反之亦然。許多大學使用的教科書和案例相對較舊，其內(nèi)容落后于廣播電視實踐。對于互聯(lián)網(wǎng)一代的學生來說，他們不能感受教科書的內(nèi)容，也不能激勵他們在教室里播音甚至學習的積極性。目前，大多數(shù)高校都使用中國傳媒大學廣播與托管藝術(shù)學院2015 年出版的《廣播節(jié)目播音主持》一書。尚有學院正在使用2002 版《實用播音教程3》的老版本。這兩個版本的教科書都是出色的教科書，由廣播學院的老師精心精心編輯。但是，在使用過程中仍然發(fā)現(xiàn)許多問題。有許多教材著重于研究，但實效性不強，許多教材的知識，學生難以理解。

（二）教師、學生媒介素養(yǎng)缺失

在融媒體的環(huán)境中，任何人都可以成為主播，每個人的手機也是媒體。然而，在廣播播音的實際教育中，作者發(fā)現(xiàn)，傳播者老師和接收者學生都或多或少地缺乏媒體素養(yǎng)。由于當今媒體的快速發(fā)展，觀眾可選擇的節(jié)目非常廣，觀眾愿意選擇同時包含畫面和聲音的節(jié)目而不是單個廣播聲音節(jié)目。教師和學生廣播媒體消費素養(yǎng)并不健全。研究表明，大多數(shù)學生為在線視頻客戶端購買會員，而很少有購買音頻客戶端會員。教師使用新媒體的能力及其認知能力有待提高。大多數(shù)老師很少使用時下流行的音頻客戶端（例如蜻蜓和喜馬拉雅山）提供教育服務(wù)。從長遠來看，教育效果會受到影響。

（三）學生獨特的語言風格尚未形成

在媒體整合時代，對主持人人才的需求正在發(fā)生變化。對主要進行廣播的傳統(tǒng)主持人的需求減少了，并且要求主持人對綜合能力的把控。對于播音主持人不僅要能夠播報、主持節(jié)目，而且還要求對節(jié)目的公眾號運行，節(jié)目的外采，節(jié)目的包裝和制作，實時音頻以及有時是實時視頻鏈接。因此，主持人必須具有全面的復合能力。但是，在實際的廣播教學中，學生沒有形成獨特的語言風格。例如，在類型化廣播節(jié)目的教育課中，學生主持娛樂節(jié)目還停留在對事件的播報和解讀。但是，個性化的特征，沒有得到強調(diào)。在教學過程中，這與老師有著密切的關(guān)系。許多老師遵循以前的教學方法，而忽略了對類型化節(jié)目的教育，而專注于播音主持學生新聞。在實踐中，在工作過程中控制學生的反饋程序和軟化語言風格尤其必要。不同類型的廣播節(jié)目主持的語言風格特征取決于媒體環(huán)境的整合和學生的特征。這要求教師不斷調(diào)整教學方法，內(nèi)容和風格，以幫助學生發(fā)展良好的語言特征。

二、教學創(chuàng)新策略

（一）以學生為主導的教學模式

在課堂教學中，教師的教學理念決定了教學質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，提高有效教育成果是教師努力的方向。對于播音主持專業(yè)小課當中，作者希望創(chuàng)建一種以學生為中心的教學方法，將班級還給學生，讓學生成為班級的主角，并能夠很好地表達他們的觀點和態(tài)度。不管是廣播節(jié)目初期的節(jié)目創(chuàng)意，還是廣播節(jié)目結(jié)束后的內(nèi)容分析，都可以采用國外流行的“頭腦風暴”方法來調(diào)動寫生的主動性。教師負責對學生進行引導，補充，總結(jié)。

（二）實時更新教學內(nèi)容

隨著廣播電視業(yè)的迅速發(fā)展，我國的廣播節(jié)目進入了一個新的發(fā)展階段。單向傳播，世界主導地位和夸張的廣播方法已經(jīng)在廣播節(jié)目中過時了。廣播節(jié)目近年來也越來越關(guān)注服務(wù)功能，通信意識和節(jié)目創(chuàng)新。保持與時俱進的理念，將在每節(jié)課中更新廣播節(jié)目的演示示例，選擇最新的新聞內(nèi)容和感興趣的主題作為課程教材，并將廣播節(jié)目和熱點話題作為課程訓練資料，讓學生做的廣播節(jié)目與時代接軌。

（三）以目標受眾為導向

廣播直播節(jié)目還可以幫助教師發(fā)展培養(yǎng)學生以受眾為導向的節(jié)目設(shè)計概念。在先前的教學中發(fā)現(xiàn)，學生在制作自己的廣播節(jié)目時經(jīng)常將自己的喜好作為節(jié)目的主題。提倡“興趣與專業(yè)精神”的結(jié)合。然而，在節(jié)目制作完成后的評估中，發(fā)現(xiàn)學生們并未意識到受眾參與的力量。在廣播節(jié)目的直播期間，學生可以通過觀察在直播室留言的網(wǎng)民的數(shù)量來分析節(jié)目的傳播效果。學生可以根據(jù)自己的愛好創(chuàng)建節(jié)目，同時注意聽眾對節(jié)目的需求。

結(jié)語：綜上所述，隨著媒體技術(shù)和社會日新月異的發(fā)展，教育改革的方法和途徑仍然需要大量研究和論證。盡管使用了教學材料，但仍必須繼續(xù)分析和證明教學方法的探索和創(chuàng)新。專業(yè)教師應(yīng)始終專注于教育，并考慮教育問題和需要改進的領(lǐng)域。同時，我們需要了解媒體形式的新變化和新模式，以開發(fā)新的教育計劃和可行的內(nèi)容。