中學(xué)語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探析

（貴州省黔西南州望謨縣第二中學(xué)，貴州 望謨 552300）

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入

俗話說“事不關(guān)己高高掛起”，學(xué)生對于與自身實(shí)際情況聯(lián)系不緊密的事物往往興趣不足，在學(xué)習(xí)的過程中也是如此：由于教材課文針對的是全國學(xué)生，而我校處于農(nóng)村地區(qū)，教材內(nèi)容不一定符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，這就會(huì)導(dǎo)致教材內(nèi)容脫離學(xué)生們的生活實(shí)際情況，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。與學(xué)生們的交流中我們發(fā)現(xiàn)：中學(xué)階段學(xué)生們對于情感內(nèi)涵深厚、理論性較強(qiáng)的課文學(xué)習(xí)興趣較低，而對于故事性、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容則有良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們就要善于找出教材內(nèi)容與學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的結(jié)合點(diǎn)，通過生活中的熟悉案例、常見素材來導(dǎo)入課堂，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《魚我所欲也》一課的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的生活實(shí)際分析生活中遇到的一些關(guān)于大是大非的選擇，例如當(dāng)集體利益與個(gè)人利益沖突的時(shí)候應(yīng)該以哪個(gè)為重？道義與利益該如何選擇呢？讓學(xué)生們能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行作答，之后再通過對于課文的學(xué)習(xí)來提升認(rèn)知能力，提升自身的道德修養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)。

通過生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度與融入感，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們自身的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，那么就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于運(yùn)用故事場景導(dǎo)入

故事對于學(xué)生的有著巨大的吸引力，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方法。語文教材的內(nèi)容是有限的，故事內(nèi)容大多也是節(jié)選的部分案例。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中往往對于故事缺乏全面的理解。教學(xué)中我們就可以適當(dāng)運(yùn)用故事導(dǎo)入，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在故事中獲得更多的語文知識(shí)、感受到更多的語文原理。例如在教學(xué)《江城子·密州出獵》一文的時(shí)候，教師就可以通過與作者蘇軾相關(guān)的故事、作者的生平經(jīng)歷入手進(jìn)行引入，讓學(xué)生們能通過故事感受到作者生平的坎坷經(jīng)歷，體會(huì)到作者的豪放精神，體會(huì)到作者的豁達(dá)人生態(tài)度與積極向上的價(jià)值觀念。例如我們可以通過《赤壁賦》中的場景、人物引入課堂，通過作者的“宇宙觀念”、“時(shí)空概念”來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這樣的導(dǎo)入模式就能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生通過課外知識(shí)的引入、語文知識(shí)的聯(lián)系來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。讓學(xué)生們能夠通過自己喜歡的故事形象、歷史人物進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、善于開展趣味活動(dòng)導(dǎo)入

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)渠道相對較窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也容易出現(xiàn)審美疲勞現(xiàn)象。教學(xué)中我們就要善于組織多樣化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，趣化教學(xué)方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)中我們就要科學(xué)運(yùn)用語文知識(shí)的趣味性特點(diǎn)，通過聯(lián)系相關(guān)生活素材、生活案例來導(dǎo)入課堂，運(yùn)用趣味性的語文課堂導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過生活現(xiàn)象、生活案例的分析來認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的博大精深，進(jìn)而更好的開展趣味引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生來主動(dòng)學(xué)習(xí)語文、探究語文，更好地提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

例如在教學(xué)《變色龍》一課的時(shí)候，我們就可以通過動(dòng)物“變色龍”的引入，運(yùn)用視頻、圖片等形式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下不同的顏色變化的特性，通過趣味化的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而讓學(xué)生們體會(huì)到作者擬題的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生們在日后的寫作活動(dòng)中能夠善于抓住事物的關(guān)鍵特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

四、巧妙運(yùn)用問題模式導(dǎo)入

都說“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、綜合性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的重要媒介，也是促進(jìn)課堂教學(xué)高效開展的重要法寶。語文教學(xué)的過程中我們也要巧妙運(yùn)用問題開展教學(xué)引入，帶領(lǐng)學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的提升他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對性與有效性。例如在教學(xué)《出師表》一課之前，我們就可以給學(xué)生們提出問題：大家都知道諸葛亮嗎？在你們印象里，諸葛亮是一個(gè)什么樣的人呢？他的貢獻(xiàn)有哪些呢？如果你是諸葛亮，你會(huì)不會(huì)做到鞠躬盡瘁死而后已呢？通過多樣化的問題形式，通過充滿生活氣息的生活實(shí)踐案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的分析學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，這樣既能夠更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣。

五、善于運(yùn)用多媒體導(dǎo)入

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)往往是依賴教師的口頭闡述、依靠課本內(nèi)容與板書內(nèi)容，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)獲取渠道相對單一，加上知識(shí)呈現(xiàn)的方式相對單調(diào)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高。新時(shí)期教學(xué)中我們就要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過多媒體教學(xué)手段來開展教學(xué)導(dǎo)入，更好的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地掌握語文知識(shí)，提升他們的語文學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，更好的提升他們的語文綜合素質(zhì)。

通過視頻、圖片、音樂等多種信息展示方式、多種感官渠道的刺激，讓學(xué)生們對于課文內(nèi)容有一個(gè)更為直觀、深刻的理解。這樣的導(dǎo)入就能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生們體會(huì)到更為豐富、更為多姿多彩的語文世界。

綜上所述，中學(xué)語文教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入模式、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，通過多樣化的課堂導(dǎo)入策略激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為下一步的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。