信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)英語文化融合的實(shí)踐探究

（安徽省安慶市中興小學(xué)，安徽 安慶 246000）

語言是文化的最重要載體之一。在英語教學(xué)過程中，老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)菀讓⒄Z言中的字、詞、句和文章脫離語言形式背后的社會(huì)文化背景。在真實(shí)的社會(huì)情境中，學(xué)生們往往很難用真實(shí)、地道的英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的交際。而教師運(yùn)用信息技術(shù)這種渠道可以幫助學(xué)生了解中西方文化差異方面的知識；模擬真實(shí)的語言情境，從而提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

一、利用信息技術(shù)結(jié)合教材給學(xué)生提供多元化的文化背景知識

信息技術(shù)能夠很好地補(bǔ)充教材知識，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的口語交際能力一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，這也是學(xué)生文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。不少學(xué)生即使對于單詞、句型、語法有很好的掌握，但是一旦需要表達(dá)學(xué)過的知識時(shí)，學(xué)生便表現(xiàn)出各種障礙。因?yàn)閷W(xué)生沒有英、美社會(huì)文化背景知識，他們不了解中西方文化的差異。教師如果在平時(shí)的課堂上有意識地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多元化的英、美文化背景知識，并且通過各種社會(huì)場景來豐富學(xué)生的口語表達(dá)能力，就能夠讓學(xué)生具備更好的語言文化知識和口語交際水平。

例如教師在教授學(xué)生打招呼的相關(guān)句型之前，就可以先介紹打招呼在西方國家是一件非常重要的事。首先見人不打招呼是一件非常不禮貌的事，而在不同的場合見不同的人打招呼的句式還有所區(qū)別。課本上出現(xiàn)的打招呼句式主要有“Hello！Hi! Good morning.Good afternoon.Good evening.Nice to meet you!”教師可以先舉例說明不同場合使用的句型。再利用希沃白板軟件里面的課堂活動(dòng)和學(xué)科工具鞏固知識。在課本句型熟悉后，教師還可以給學(xué)生看一些西方電影片段或動(dòng)畫片中的打招呼場景，引申出更多的西方社會(huì)文化下的打招呼常用語。

How do you do?（你最近怎么樣？）極其正規(guī)

How are you?（你好嗎？）I'm fine/good，thank you.正規(guī)場合或隨意場合

How is your day?（你最近過的怎么樣？）It's good.關(guān)系比較近的人

How's it going？/How are you doing？（你最近還好嗎？）Not bad熟人中間

Long time no see.（好久不見）用法隨意

What's up?（怎樣？）死黨或閨蜜

二、利用信息技術(shù)喚醒學(xué)生內(nèi)在情感表達(dá)

小學(xué)英語三年級下冊第二單元My family 家庭這一課中涉及到很多家庭成員的單詞。如grandfathe(grandpa)/grandmother(grandma)，father(dad)，mo ther(mom)，brother，sister 等等。如果只是教授這些單詞，學(xué)生會(huì)覺得這些單詞的又長又難記憶，發(fā)音也容易弄混。課前，教師可以布置學(xué)生用手機(jī)拍一些家庭成員的照片或是視頻通過QQ 提前發(fā)給老師；并通過希沃易課堂布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和句型“He/She's...”、“Is he/she...”。在課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用希沃易課堂的抽選功能抽取照片，然后向?qū)W生提問“Who is that man/woman?”請對應(yīng)的同學(xué)上臺(tái)來介紹照片中的人?；A(chǔ)不好的同學(xué)也可以用中文介紹，然后請其他同學(xué)幫忙用英文翻譯。信息技術(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以感受的到實(shí)實(shí)在在的家人。在課堂鞏固環(huán)節(jié)教師可以大屏幕播放一些學(xué)生與家人之間相處的視頻甚至是課上視頻直播某位家長與學(xué)生的對話。讓學(xué)生用簡單的短語或句子去描述視頻的內(nèi)容，如“He is my father.I like playing football with him.”或者是“She is my sister.She is three years old.She likes ice cream.”等等。讓學(xué)生透過簡單的單詞或句型。感受到親人的溫度和家的溫暖。教師還可以通過多媒體融入父親節(jié)，母親節(jié)或是中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的尊老愛幼等文化內(nèi)涵到課堂上，讓學(xué)生體會(huì)的家人對自己的愛。課后延伸的作業(yè)，可以拍攝自己為父母做一件力所能及的事也可以是用手機(jī)錄音一段表達(dá)自己對家人的愛的告白。相信如果學(xué)生在感情上能產(chǎn)生共鳴，單詞和句型的表達(dá)也就沒什么困難了。智慧課堂帶來了高效的實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂，學(xué)生在課上及課后有更多的表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，用信息技術(shù)記錄下生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)，成為孩子成長路上最美好的回憶。

三、利用信息技術(shù)使學(xué)生體驗(yàn)語言的文化魅力

在小學(xué)高年級英語的教學(xué)中，教師如果更注重語言的文化內(nèi)涵教育，不僅能使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，還可以讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)人的語言文化魅力。這里推薦教師帶學(xué)生用希沃白板5的思維導(dǎo)圖或是X-mind 思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的總結(jié)，孩子的思維和語言是分不開的，不同孩子的思維導(dǎo)圖會(huì)有不一樣的文化格局。沒有好與不好。有了文化主題就思維發(fā)散開來去添加。孩子能隨時(shí)方便的修改思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)生想表達(dá)的內(nèi)容越多，他的思維導(dǎo)圖也就越豐富。每一個(gè)孩子都可以從一顆小樹成長為根生葉茂的參天大樹。

這里學(xué)生可以完全從自己的角度去總結(jié)單詞和句型結(jié)構(gòu)，可以從任何一個(gè)主題出發(fā)總結(jié)出思維導(dǎo)圖。自己的內(nèi)心感受（Emotions），一次野外活動(dòng)（A field trip），節(jié)日活動(dòng)（Holiday）等等。和以往教師總結(jié)的思維導(dǎo)圖不一樣的是：它不以知識點(diǎn)的掌握為目的，而是以學(xué)生的文化需求為導(dǎo)向。當(dāng)他的語言文化需求越高，他所呈現(xiàn)出來的思維導(dǎo)圖也就越豐富多彩！學(xué)生總結(jié)出來思維導(dǎo)圖會(huì)更貼近于他自己的生活。而生活中的文化是包羅萬象的。當(dāng)課本中的一些簡單詞匯應(yīng)用到生活中時(shí)，這些單詞、句型就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的文化素養(yǎng)！

四、結(jié)語

信息技術(shù)為學(xué)生提供多元化的文化背景知識，并且通過各種社會(huì)場景來豐富學(xué)生的口語表達(dá)能力，就能夠讓信息技術(shù)喚醒學(xué)生內(nèi)在情感表達(dá)，使學(xué)生具備更好的語言文化知識和口語交際水平。教師和學(xué)生合理地利用信息技術(shù)不僅能夠創(chuàng)建良好的互動(dòng)課堂環(huán)境，更能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化與知識融合，提升知識教學(xué)的效率，為學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的提升提供有效的推動(dòng)。