經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施

（西藏昌都市丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學，西藏自治區(qū) 昌都 855700）

經(jīng)典誦讀是讓學生對國學產(chǎn)生學習興趣的重要方法，并且通過相關的方法可以讓學生產(chǎn)生有效閱讀，同時奠定有關的知識學習基礎。在此過程中能夠讓學生深入理解國學經(jīng)典背后所蘊含的中華傳統(tǒng)文化和精神品質。以此來對學生的核心素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。通過此方法的使用可以讓學生得到較好的引導，綜合滿足學生實際發(fā)展需求。而在此過程中教師需要從三個方面來完成對教學工作的開展。需要分別從教學內容、教學方法和教學目標三個方向進行入手，在針對學生不同的學習能力開展不同的教學模式。做到學習能力的有效提升，逐漸讓學生在學習中尋找快樂。

一、明確目標，實現(xiàn)層次化教學

經(jīng)典朗讀雖然具體來看是教學進行知識教學的重要方法，但是在具體的教學過程中卻不能夠對學生產(chǎn)生較為深遠的教學影響。因此在當前的教學過程中，需要對制定良好的教學目標，可以明確自己的學習目標，同時針對相關的教學目標進行知識層次規(guī)劃，整個教學過程中教師要對學生掌握知識能力的不同進行系統(tǒng)化的安排，整個教學內容要進行知識教學分層，讓學生有機會在教師制定的合理教學目標指導下實現(xiàn)個人國學修養(yǎng)和知識水平的全面提高，以此來綜合滿足學生的實際提升需求，并且以此來確保學生知識水平的全面提高。通過對閱讀和國學能力的培養(yǎng)，能夠讓各項能力逐漸達到社會所需的水平。因此在實際的過程中需要圍繞目標時做到層層遞進，不能急于求成的規(guī)劃，同時分別從興趣引導、方法引導和協(xié)管養(yǎng)成三個步驟制定詳細的教學目標。

例如在興趣培養(yǎng)的過程中，教師往往需要將相關的工作任務都安排在教學任務的初期，但是興趣培養(yǎng)是一個長時間的過程，所以在當前教學中教師要改變有關的計劃，在傳統(tǒng)的教學設計安排上，教師多會妄圖借助學生一時的好奇或者新奇感來對學生進行國學經(jīng)典的培養(yǎng)，并且讓學生以此來產(chǎn)生較好的知識學習興趣。但是這種方法往往只能夠滿足一時的需求，根本無法完成長時間的學習興趣建設，所以教師需要將興趣教學融合在每一堂課的教學中，例如在進行《泊船瓜洲》教學中，可以合理使用多媒體教學方法來完成知識教學，通過使用圖片的方式來展示傍晚漁火孤舟的美麗景象。通過使用此方法來提升學習興趣，并且加深對知識的實際了解，但是對于多媒體技術來說，并非在任何的教學中都可以進行使用，在進行有關古詩詞的教學過程中，教師可以讓學生來閱讀然后完成對自己所想象到景象的描寫，并且在此過程中教師需要對學生進行鼓勵，以免影響學生想象力，同時也可以鼓勵學生進行繪畫，通過多種方式對學生進行知識的引導，防止開展目標規(guī)劃并且不能停留于紙面，真正地對教學工作進行合理開展。

二、實現(xiàn)誦讀學習的多元化模式

教師開展經(jīng)典誦讀的主要目的就是讓學生的素質可以得到全面提升，同時國學水平也可以得到顯著的提高。因此為了實現(xiàn)這一目標教師需要在教學過程中融合多種教學方法，以此來讓學生的知識能力得到全面提升，并且在整體的教學過程中需要防止出現(xiàn)局限于誦讀的形式，整體上要全面關注聽說讀寫等四項訓練的全面融合，在此過程中需要讓學生可以有著更好的感官體驗效果，對經(jīng)典誦讀內容都進行全面的了解，然后可以建設主題引導的方式，從而讓學生可以得到全面綜合的鍛煉。

例如在實際的教學過程中，教師可以將聽說讀寫等知識學習方法都進行較好的聯(lián)系，如在進行濫竽充數(shù)和邯鄲學步的成語故事學習中，教師首先需要將文章的內容改變成口語形式，由教師進行口語化的闡述，以此來讓學生可以掌握故事的中心點，然后在由學生來進行內容的閱讀，如此可以對知識的研究有著全面的了解，綜合的滿足其實際的需求。學生在通過聽說讀寫等多個方式來不斷地提升，這樣對學生來說有著良好的提升效果，并且在此過程中學生會積極地進行思維等能力的提高，良好地滿足其實際發(fā)展需求，會對國學等內容知識產(chǎn)生一定的興趣，這也保證了教學質量的全面升級。

三、總結

綜上所述，在當前的知識教學中需要對學生使用合理的教學方法，幫助學生更好地完成經(jīng)典誦讀，同時合理使用聽說讀寫的方式完成知識教育，最大程度地讓其滿足知識的整體提升，并且合理地進行教學設計，良好的使其可以完成對國學知識的綜合提升，確保相關教育可以滿足實際的發(fā)展需求。