愛的文化是幼兒教育的靈魂

（寶雞幼兒園，陜西 寶雞 721000）

從事幼兒教育36 年的專業(yè)實(shí)踐與觀察研修，所捕捉到的幼教真諦和最重要的收獲即是：“愛的文化是幼兒教育的靈魂。弘揚(yáng)愛的文化，用愛與包容和尊重潤養(yǎng)幼年良好性情，在人生教育之始給每個(gè)生命暈染最溫潤的底色，是我們幼兒教師最神圣的使命，也是幼兒教育最有價(jià)值最重要的工作和終極目標(biāo)。”

84年幼師畢業(yè)，善良的天性讓我敏感到小精靈般的孩子并非好哄。于是《幼兒教育》雜志成了我的良師益友，撰寫了《目標(biāo)裝在老師心里》《理解就是愛》等文章，記錄了最初的職業(yè)觀察與思考。

36 年躬耕不輟的教育觀察、學(xué)習(xí)思考以及身體力行的專業(yè)踐悟，使我不斷回歸幼兒教育的初心與本質(zhì)反省和反思。我們都說“三歲看大，7 歲看老”，深知幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，那么幼兒教師如何擔(dān)當(dāng)時(shí)代與民族所賦予的使命？幼兒教師如何將孔子兩千多年前提出的“有教無類、因材施教”教育理想實(shí)施在瑣碎繁雜的日常保教工作中？如何既一視同仁又尊重個(gè)性差異？既關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展需求又堅(jiān)守“一日生活皆課程”的理念？既植根于每個(gè)孩子當(dāng)下的內(nèi)心體驗(yàn)，又恒久影響教師家長的行為規(guī)范？

“萬物皆有本，萬事皆有道”?！暗馈笔翘斓厝f物的本質(zhì)和規(guī)律，“道”是方向和理念，遵循了“道”的教育理念，才能給我們指引正確的方向，方向?qū)α?、想?duì)了，才有可能做對(duì)。如何才能做對(duì)呢？我們需要反思的意識(shí)和返璞歸真的心態(tài)，回歸初心。幼兒教育是全面的、啟蒙的，不論幼兒教育發(fā)展到何種程度，我們眼前依然是3-6 歲的孩子，孩子永遠(yuǎn)有孩子的特點(diǎn)。

首先我們要有正確的兒童觀。正如蒙臺(tái)梭利所說，“孩子具有與生俱來的吸納性心智，孩子的發(fā)展具有敏感期，幼兒的行為具有自發(fā)性行為的自然法則，孩子的成長需要適宜的環(huán)境。”是啊，孩子就是孩子，掌握孩子的共性，讀懂眼前每個(gè)孩子的天性，才能有正確的兒童觀。其次，順應(yīng)孩子天性去影響才是正確的教育觀。幼兒生來具足生長的潛能和動(dòng)力，學(xué)習(xí)模仿吸收能力如信息接收器般強(qiáng)大，不需要教只能影響；孩子的發(fā)展具有敏感期，學(xué)前期是孩子心智與性情養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是一生成長的黃金時(shí)代，錯(cuò)過了就不可彌補(bǔ)和逆轉(zhuǎn)；孩子的行為是自然自發(fā)的，想干什么不想干什么，成人不可以強(qiáng)迫；幼兒教育只能無為而為，順應(yīng)不同孩子的天性和其發(fā)展的不同敏感期，提供適宜的成長環(huán)境、時(shí)間空間和材料，支持孩子自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“大道至簡”，幼兒教育至簡的大道是什么？“幼年養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德、老年養(yǎng)慧”意指幼兒教育階段是潤養(yǎng)幼兒良好性情的?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)?！蔽艺J(rèn)為這積極態(tài)度和良好行為傾向就是指幼兒的良好性情。比如：幼兒日常逐步養(yǎng)成的積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是指良好的性情。

一天，從小愛讀書的我在泰戈?duì)枴渡挠H證》一書中讀到了“愛是人世間最美的文化，包容是愛的別名”。猶如醍醐灌頂，堅(jiān)信這就是我孜孜以求的至簡易行的幼兒教育之大道，是幼兒教育之靈魂。

唯有實(shí)施文化管理，在幼兒園弘揚(yáng)人世間最美的愛的文化，用愛與包容和尊重順應(yīng)不同幼兒天性，方能潤養(yǎng)幼兒良好的性情，這才是幼兒教育之大道。100 個(gè)孩子100 種天性。讓幼兒教師日常點(diǎn)滴的小愛如空氣、陽光、雨露時(shí)刻不可或缺，成為滋養(yǎng)孩子心靈和精神成長最寶貴的營養(yǎng)品和必須品，讓愛的文化浸潤著的教師的一言一行、一顰一笑、一招一式所呈現(xiàn)的良好生命狀態(tài)成為孩子們效仿的榜樣、學(xué)習(xí)的課程……

愛不僅是有溫度的，更應(yīng)該是有棱角有使命的。愛的文化需要價(jià)值導(dǎo)航、精神引領(lǐng)。幼兒教師要從“燙頭發(fā)”中感悟愛的智慧：用毫不吝嗇的愛的言行、包容博大的愛的胸懷，溫軟孩子的身、吸引孩子的心，與孩子們談一場永不放棄的戀愛，感悟“不言之教，無為之益”的神奇，不知不覺為孩子們的心靈和言行造型、再定型……

九月開學(xué)季的一天，走進(jìn)小班的我，看到恨不能長出觀音千手的老師們面帶微笑回應(yīng)著這個(gè)、安撫著那個(gè)，只有小女孩萱萱不哭不鬧卻到處游蕩，令新教師無奈……我淡定指導(dǎo)新教師，“集體規(guī)則不是一下子就能習(xí)得?！边@就是幼兒教師的專業(yè)性，因?yàn)槎貌⒆鹬貋淼矫媲暗拿總€(gè)生命，所以學(xué)會(huì)了愛的等待……

下午離園，身心舒展的萱萱來到玩具邊卻膽怯地喊：“媽媽救我!”我附身耳語年輕的媽媽：“不教不幫，微笑鼓勵(lì)，這是愛的信任……”果然，愛的信任使得纖小的萱萱從架空的橫梯上，靈巧地爬過去了，又蹲著挪過去了……蒙臺(tái)梭利說孩子具有與生俱來的吸納性心智，其模仿、學(xué)習(xí)、吸收能力如信息接收器般強(qiáng)大。孩子才是游戲的高手、學(xué)習(xí)的天才、天生的藝術(shù)家。信任孩子，放手游戲，給他們適宜的時(shí)空環(huán)境，就是對(duì)孩子最大的愛與尊重。春風(fēng)化雨潤物無聲的愛的言傳身教，會(huì)讓孩子們長成我們希望的模樣……如此才會(huì)張張笑臉如花，流光溢彩滿園。

在園的每一天，我們都能感受到愛的神奇魔力。心理學(xué)家威廉 杰姆斯說過：“人性最深層的需求就是渴望被愛和欣賞、得到理解和尊重。”實(shí)施文化管理，弘揚(yáng)愛的文化，讓每個(gè)個(gè)體生命體驗(yàn)到美好和人生的意義。

我園以“愛心樓、愛語樓、愛行樓、愛意樓”為幾棟建筑命名，提醒來到這里的每個(gè)成人用自己的愛心愛語愛行愛意給予眼下的人事物以靜心地觀察關(guān)注、準(zhǔn)確的理解尊重、適當(dāng)?shù)闹С謳椭?、及時(shí)的欣賞鼓勵(lì)。這里的人事物甚至一草一木都氤氳著愛的文化氣息，沁人心脾、呼吸舒暢、心靈互動(dòng)、彼此滋養(yǎng)……植根于幼年點(diǎn)滴的小小的愛會(huì)生根發(fā)芽和長大，唯愛心浸潤的童年，會(huì)溫暖照耀一生，這是幸福人生的密碼。弘揚(yáng)愛的文化是幼兒園和幼兒教師最神圣的使命，潤養(yǎng)幼年良好的性情才是幼兒教育的終極目標(biāo)。