高中英語課堂教學的導入藝術(shù)探究

（江西省貴溪市實驗中學，江西 貴溪 335400）

在有效的課堂導入之下，學生面對英語知識學習時會產(chǎn)生堅定的信念。高中英語教師開展教學的過程中把握課堂導入環(huán)節(jié)，從課堂教學開端為學生提供良好的引領(lǐng)。學生處于濃厚的學習氛圍之下，面對英語知識學習時不再產(chǎn)生相應(yīng)的困惑和問題。通過堅定自己的學習信念、理清學習思路，也會感受到有效的課堂導入模式。最終，真正地意識到英語知識學習的相應(yīng)內(nèi)涵和實際價值。

一、高中英語課堂教學的導入藝術(shù)的意義

高中英語課堂教學之中，導入教學藝術(shù)的有效運用產(chǎn)生重要意義。第一，有效課堂導入會讓學生對高中英語知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣和準確的理解。教師不再過分的控制學生學習課堂，而是讓學生處于豐富多樣的學習領(lǐng)域之中，轉(zhuǎn)變自身不良的學習情緒。由此，產(chǎn)生濃厚的英語學習欲望和相應(yīng)的機會。第二，在課堂導入藝術(shù)有效運用之中，教師與學生之間會有效互動。良好的師生關(guān)系確立帶動高中英語教學課堂的發(fā)展。教師活躍學生的思維，讓學生的語言能力、文化素養(yǎng)和學習能力得到相應(yīng)的提高[1]。第三，課堂導入藝術(shù)有效運用，進一步推動高中英語教學課堂的發(fā)展，這符合課程教育改革的要求，也讓學生面對英語知識理解時更加全面和透徹。所以，高中英語課堂導入是十分重要和關(guān)鍵的，英語教師應(yīng)該對其引起重視和關(guān)注。

二、高中英語課堂教學的導入藝術(shù)的運用策略

（一）運用現(xiàn)代教學技術(shù)，優(yōu)化課堂開端

教師通過現(xiàn)代教學技術(shù)為學生營造濃厚生動的英語教學課堂。在實際開展高中英語知識教學時，教師把握現(xiàn)在教學技術(shù)的關(guān)鍵點，能夠展現(xiàn)出良好的課堂教學內(nèi)容。打造適用于學生健康成長的教學體系之下，讓學生面對英語知識學習也會擁有濃厚的興趣和強烈的欲望。比如，教師在進行“Healthy eating”教學過程中，可以通過現(xiàn)代教學技術(shù)為學生展現(xiàn)出該課程的相關(guān)圖片或視頻。以此作為良好的課堂引導。學生把握學習內(nèi)容關(guān)鍵點的同時，在濃厚和生動的學習氛圍之下，也會加強對高中英語知識的認知和理解[2]。教師跟隨現(xiàn)代教學技術(shù)的步伐，能夠讓高中英語課堂教學擁有良好的開端。教師釋放自身的教學能量，讓學生帶著良好的學習情感，認真參與英語知識的學習。

（二）開展游戲?qū)肽Ｊ剑瑺I造濃厚學習氛圍

游戲課堂導入形式可以為學生創(chuàng)建濃厚的學習氛圍。教師為學生制定出具有趣味性的游戲，讓學生在活躍自己思維的同時，也提高自主學習能力。在此，教師在進行高中英語“festivals around the world”教學過程中，可以通過英語詞匯接龍的模式，讓學生能夠說出自己所了解到的節(jié)日單詞。之后，學生開展接龍，當學生說錯的時候就需要為其他同學表演節(jié)目。通過這樣的游戲?qū)胄问?，活躍課堂學習氛圍，保證學生的高中英語知識認知更加全面。

（三）創(chuàng)建問題導入形式，活躍學生思維品質(zhì)

教師開展高中英語課堂教學之中，為了更好的符合學生英語學習需求。在問題導入的過程中，以活躍學生思維品質(zhì)為主。教師可以通過問題加強與學生之間的密切互動，這會讓課堂的開端更加完美和高效。教師在實際進行高中英語“Music”教學的過程中，教師可以通過問題“What's your favorite music?”的確立，讓學生對英語知識進行分析和研究。在直接性的展現(xiàn)出問題內(nèi)容之下，學生對英語課堂學習內(nèi)容會更加明確[3]。所以，通過有效的問題導入形式，也會把握良好的課堂導入藝術(shù)。在為學生英語知識學習提供良好開端之下，保證學生擁有活躍的思維品質(zhì)，提高高中英語課堂學習質(zhì)量。

結(jié)論：綜合以上分析，在高中英語課堂教學之中，教師制定出有效的課堂導入策略，讓學生面對英語知識學習時擁有良好的開端。借助有效課堂導入藝術(shù)，保證學生面對英語知識學習時，產(chǎn)生準確的認知和理解。不斷的打造適用于學生健康成長的英語教學體系，讓學生感受到英語知識學習力量的情況下，也真正的實現(xiàn)英語知識的學習進步和發(fā)展。