提升高校經(jīng)濟管理類課堂教學質量的策略分析

（山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103）

引言

隨著時代的進步，國內(nèi)許多企業(yè)的發(fā)展方向也逐漸變得多元化，人才需求也有更高的要求。對人才的專業(yè)性，實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性的標準也不斷提高，但是一些高校對經(jīng)濟管理類的課程重視程度仍然不夠，也會造成一部分學生因為專業(yè)性和實踐能力不夠，所以在走出校園之后，并不能夠很好的適應社會的需求，所以如何提高高校經(jīng)濟管理類課程的教學質量也成為了很多高校關注的重點。

一、課堂教學的屬性

教師在課堂上組織教學，學生也在課堂上學習知識，所以課堂就是在教師有目的，有計劃的組織下進行的，教師的課程培養(yǎng)是有目標要求的，在課堂上展開教學活動，同時課堂也是學生學習知識，培養(yǎng)能力的地方，我們把課堂教學的本質屬性可以概括為以教師為主導的組織學生展開學習活動的過程，課堂教學的本質屬性，是由老師教，學生學和教學內(nèi)容來組成的，在經(jīng)濟管理類的課堂教學的過程當中，要讓學生學習經(jīng)濟管理的知識，還要幫助學生培養(yǎng)經(jīng)濟管理能力，更好的滿足學生掌握專業(yè)知識和技能的要求，同時在教學的過程中還要圍繞學生的求知欲展開，教師的教學方式方法也要為使學生更好的理解掌握專業(yè)知識，技能服務[1]。

二、高校經(jīng)濟管理類課程在教學過程中存在的問題

目前許多高校的經(jīng)濟管理類課程已經(jīng)加入了實踐性的課程，但是因為很多因素存在，所以問題仍然很多，比如說教育觀念落后，師資力量不強大，其實教師對課堂教育來說是起著非常重要作用的，但是許多教師很多都是從高校畢業(yè)生直接登上講臺的，由于他們的高等教學理論和方法仍然非常欠缺，過于注重專業(yè)理論知識講解，對實踐操作方面也非常缺乏專業(yè)性，教學過程也是注重完成教學任務和考核的指標，這樣的教學方法就會忽略學生實踐能力。

高校各有各的教學方法，對普通高校來說，他們?yōu)閷W生提供的實踐課程和參與社會實踐的機會非常少，有些學生沒有豐富的實踐經(jīng)驗，綜合能力也達不到，所以在畢業(yè)后并不能夠很好的適應社會，學生是課堂的主體，教師在傳授理論知識的同時也要為學生講解在實踐中遇到的問題，同時學校還可以開設一些實踐課程，將實踐與理論相結合，并不能夠將學生學到的知識局限在書本上，更應該全面系統(tǒng)化的將知識和實踐操作結合，提高教學質量，讓學生有更好的擇業(yè)方向，為今后的工作奠定堅實的基礎[2]。

三、提高高校經(jīng)濟管理類課堂教學質量的措施

教師作為課堂教學的組織者，會對教學的質量產(chǎn)生很大的影響，所以教師必須要樹立起正確的教學觀念，素質教育理念是不斷發(fā)展的，高校教學改革也逐步的開展，但是傳統(tǒng)的教學思想影響仍然非常深遠，許多教師仍然是將知識傳遞作為主要的教學目標，一些教師雖然認識到了培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)展的意義，但是并沒有將實踐與教學真正的結合在一起，所以教師更應該樹立正確的教學觀念，推動學生綜合能力的發(fā)展，將實踐和課本的理論知識相結合，關注學生的實際需求，為學生個性發(fā)展做貢獻[3]。

同時教師還應該創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，過去的教學方法是單一枯燥的，并不能夠很好的激發(fā)起學生的學習興趣，教學質量也得不到提高，因此教師有必要對教學方法進行創(chuàng)新改進，一方面來說，教師可以用探究式的學習模式與學生進行互動，引導學生主動思考分析問題，第二個方面來說，教師還可以采取情境教學的方式，創(chuàng)設真實的工作情境，讓學生在情境中展開思考與學習，第三個方面來說，教師還可以用現(xiàn)代信息技術手段展開教學，將一些音頻，視頻引入到課堂上，豐富課堂的教學形式[4]。

最關鍵的一點是教師要努力提高自身的素養(yǎng)，要想更好地滿足經(jīng)濟管理類教學的實際需求，教師必須要提高自身的素養(yǎng)，在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，教師要積極學習新的知識，提前適應好教材，及時進行調整，讓學生有更多的機會接觸到最新的技術理念與方法，同時教師還應該關注社會的發(fā)展，將最新的知識傳遞給學生，讓學生適應社會的發(fā)展，在學校組織實訓時，教師應該積極的參與到其中，引導學生，給學生耐心的講解，教師還應該積極地學習心理學，教育學等基礎性的學科，更好的了解學生的需求，有針對性的設計教學活動。

同時教學應該把握理論與實踐相統(tǒng)一，只傳授課本知識，并不能很好的提高學生的綜合能力，在傳授課本知識的同時，將技術也傳授給學生，組織學生開展技術實踐，通過實踐讓學生加深對理論知識的認識，更好地適應社會的發(fā)展。

四、結束語

在素質教育等教育理念的推動下，教育教學改革也在不斷的推進，經(jīng)濟管理類教學也發(fā)生了一定的變化，在新形勢下，要使課堂的教學質量有更好的提升，教師必須在新理念的引導下樹立正確的教學觀念，對教學方法進行創(chuàng)新，提高自身的素質，將理論與實踐相結合選擇合適的教學內(nèi)容。