家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272000）

大學(xué)生面臨的壓力比較大，很容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問(wèn)題，這便要求我們必須分析和了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題出現(xiàn)的原因。家庭因素是給大學(xué)生心理健康造成影響的一個(gè)關(guān)鍵因素，了解大學(xué)生的家庭情況對(duì)于大學(xué)生的心理健康非常重要，筆者主要分析了家庭因素給大學(xué)生心理健康造成的影響，并探討了對(duì)策，希望能夠幫助學(xué)生更加健康的發(fā)展。

一、家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康造成的影響

（一）教養(yǎng)方式給大學(xué)生心理健康造成的影響

對(duì)于孩子而言，父母是其第一任教師，若是家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的時(shí)候，采用嚴(yán)厲懲處的方式，那么很容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)膽怯、畏縮以及逃避現(xiàn)實(shí)的情況，甚至可能會(huì)出現(xiàn)自卑甚至是抑郁等一系列的問(wèn)題，甚至可能會(huì)喜歡說(shuō)謊，不信任別人。父母若是長(zhǎng)期嚴(yán)厲，很容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)暴躁情緒，容易攻擊他人[1]。若是父母過(guò)度的保護(hù)自己的孩子，那么孩子很容易缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立思考的能力，碰到事情優(yōu)柔寡斷，決策能力較差，甚至可能會(huì)給孩子自我意識(shí)造成影響，給孩子自我教育能力的提高造成了極大的影響。

（二）家庭收入給大學(xué)生心理健康造成的影響

通過(guò)分析大學(xué)教育可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教育的教育管理制度基礎(chǔ)是學(xué)分制，學(xué)分制也很容易導(dǎo)致不公平情況的出現(xiàn)。有些家庭因?yàn)槭杖氡容^少，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)分和其他學(xué)生出現(xiàn)一定的差異，因?yàn)橛行W(xué)科學(xué)分不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接的學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)解決其生活問(wèn)題，這也會(huì)導(dǎo)致貧困生抉擇困難。大學(xué)生本身便是知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富的群體，其自我期望值往往比較高，希望能夠取得一定的成就，并獲得他人的認(rèn)可。這也會(huì)導(dǎo)致家庭貧困的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活的時(shí)候更容易敏感，心理也會(huì)更容易受傷，人際關(guān)系很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）特殊家庭結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生心理健康造成的影響

特殊家庭結(jié)構(gòu)主要包含了三種，第一種是單親家庭結(jié)構(gòu)，可能父母離異或者其中一方去世。第二種是再婚家庭結(jié)構(gòu)，父母離婚，其中一方又再婚組成了新的家庭。第三種則是獨(dú)生子女家庭。這三種家庭結(jié)構(gòu)方式都可能會(huì)影響大學(xué)生的心理。單親家庭學(xué)生很容易孤獨(dú)，從而養(yǎng)成孤僻性格。人本身便是一種群居動(dòng)物，人需要認(rèn)同，在家庭中也需要家長(zhǎng)的認(rèn)同。獨(dú)生子女很容易被溺愛(ài)，在做事情的時(shí)候，往往會(huì)將自己放在中心的位置，獨(dú)生子女的獨(dú)立性往往都比較差，這也會(huì)給其心理健康造成較大的影響。

（四）父母學(xué)歷給大學(xué)生心理健康造成的影響

通過(guò)分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，父母的學(xué)歷會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成很大的影響。一般情況下父母工作比較穩(wěn)定，在教育子女的時(shí)候時(shí)間和精力更多，這些學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)比較高。雖然很多大學(xué)都進(jìn)行了心理健康教學(xué)課程的設(shè)置，但是學(xué)校教育本身便是在以往基礎(chǔ)上來(lái)改進(jìn)和修正，當(dāng)前很多大學(xué)生心理健康情況都受到了父母學(xué)歷和職業(yè)的影響。

二、家庭因素給大學(xué)生心理健康造成影響的對(duì)策分析

（一）家庭層面的對(duì)策

對(duì)于孩子而言，父母是自己的第一任教師，在家庭生活中，父母教育孩子常常會(huì)通過(guò)談話(huà)的方式，教育效果和選擇的談話(huà)方法有著直接關(guān)系。但是家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到這種教育方式不是父母高高在上的教育孩子，而是在平等的環(huán)境中和孩子進(jìn)行平等的交流[2]。在交流的時(shí)候，需要把握好相關(guān)的時(shí)機(jī)，確保孩子在情緒比較平和的時(shí)候再和孩子進(jìn)行交流溝通。在交流前必須做好鋪墊工作，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，然后再對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子自己去進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷。這種交流方法能夠讓孩子在一個(gè)輕松的環(huán)境中接受教育，不會(huì)產(chǎn)生心理上的方案。這種交流方式不但能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還會(huì)讓孩子積極樂(lè)觀(guān)，給父母和孩子更好的交流溝通奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校層面的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，在教育孩子的時(shí)候需要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣來(lái)進(jìn)行教育[3]。高校必須認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，必須認(rèn)識(shí)到做好心理健康教育并不僅僅是教師的責(zé)任和義務(wù)，而是整個(gè)學(xué)校的責(zé)任。

（三）社會(huì)層面的對(duì)策

和家庭環(huán)境相比，社會(huì)環(huán)境給學(xué)生造成的影響層面比較的狹窄，但是文化背景不同的社會(huì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生心理健康造成較大的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、社會(huì)風(fēng)氣以及傳媒都會(huì)影響學(xué)生心理。社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)都必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境給大學(xué)生心理健康造成的影響。文化部門(mén)則需要做好文化市場(chǎng)的管理和政治工作，剔除那些不健康的負(fù)面文化產(chǎn)品，降低其給學(xué)生造成的影響，給學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，其對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)意義重大，而當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這便要求我們必須認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。筆者主要分析了家庭因素給大學(xué)生心理健康造成的影響，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，需要重視家庭因素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極向上的觀(guān)念，給學(xué)生更好的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高大學(xué)生的身心健康水平，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。