高校心理健康教育管理的探索與研究

（沈陽(yáng)大學(xué)人事處，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

隨著高等教育的日益普及化，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校教育管理也不斷順應(yīng)歷史潮流，迎來(lái)了加快轉(zhuǎn)型，優(yōu)化創(chuàng)新管理模式的新時(shí)期。高校教育管理在踐行“以人為本”的教育理念中，不斷調(diào)整著管理模式與機(jī)制，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，成為符合社會(huì)需要的人才。但是，由于重教學(xué)、輕心理的教育管理模式，導(dǎo)致大學(xué)生步入歧途，甚至犯罪事件頻發(fā)，也給高校教育管理敲響了一記警鐘。因此，大力推進(jìn)高校教育管理中大學(xué)生心理健康教育管理成為新時(shí)期高校的必修課題。

一、高校心理健康教育管理面臨的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的快速滲透

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日漸影響著大學(xué)生的行為認(rèn)知，在方便學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，由于大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺少判斷能力，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的合理利用缺乏一定的自控能力等原因，由此也帶來(lái)了一定不利的影響。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示：我國(guó)網(wǎng)民以中青年為主，其中20-29 歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%；職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生群體最多，占比達(dá)26.0%；受過(guò)大學(xué)專(zhuān)科、大學(xué)本科及以上教育的占比分別為10.5%和9.7%。[1]與此同時(shí)，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)詐騙、P2P網(wǎng)絡(luò)金融借貸、個(gè)人信息泄露、學(xué)歷造假等情況呈逐年上升趨勢(shì)，從而對(duì)學(xué)業(yè)造成影響，容易導(dǎo)致大學(xué)生身心健康受到不良影響。

（二）當(dāng)代不良文化的沖擊和影響

隨著信息獲取渠道的多元化，特別是新媒體的快速發(fā)展，使得國(guó)外大量文化攜精華和糟粕一起流入我國(guó)。大學(xué)生主觀意識(shí)比較自由開(kāi)放，但卻對(duì)人生三觀較為迷茫，易被一些偏離大眾認(rèn)可的非主流文化和消極負(fù)面輿論所侵蝕，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。暴力、反動(dòng)、色情、拜金會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)那些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但又具備一定學(xué)識(shí)的大學(xué)生，引導(dǎo)并煽動(dòng)他們利用所學(xué)做出危害社會(huì)，甚至是違法行為，這就極易導(dǎo)致大學(xué)生形成不良心態(tài)，人生觀和價(jià)值觀扭曲改變，甚至出現(xiàn)犯罪心理。

（三）重教學(xué)輕心理健康的管理模式

當(dāng)前，高校教育管理的重心放在學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)上，而對(duì)于社會(huì)，高升學(xué)率和就業(yè)率仍然是衡量高校教育管理的關(guān)鍵指標(biāo)，往往忽視了對(duì)大學(xué)生的心理健康教育管理。大學(xué)生活相對(duì)寬松自由，自我管理和自我約束能力較差，一旦大學(xué)生有不良思想萌芽，很難在早期被發(fā)現(xiàn)；高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的較少，不能有效地、不流于形式地從戰(zhàn)略和規(guī)劃的角度[2]，輔導(dǎo)并指導(dǎo)大學(xué)生盡快擺脫不良文化和環(huán)境的困擾。

二、探索心理健康教育管理的新思路

用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。培育理性和諧的健康心態(tài)，是高校育人的重要方面，要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)。[3]因此，高校教育管理工作改革更要注重德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、道德品德教育，提高心理健康教育管理的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)和學(xué)識(shí)才能共同發(fā)展。

（一）健全和優(yōu)化高校心理健康教育工作隊(duì)伍

和大學(xué)生接觸最多的是授課教師和輔導(dǎo)員，要開(kāi)展相關(guān)人員的選聘工作，加強(qiáng)對(duì)這些教師的心理健康輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們干事創(chuàng)業(yè)的工作責(zé)任意識(shí)；創(chuàng)新工作方法和技巧，通過(guò)借助常規(guī)和科技手段相融合的方法，及時(shí)準(zhǔn)確地了解大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，從而有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的心理糾偏，使大學(xué)生充分感受到來(lái)自學(xué)校的幫助和關(guān)懷；把大學(xué)生心理健康教育管理納入到高校教育管理的日常工作中來(lái)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理健康課程，幫助有需要的同學(xué)做心理疏導(dǎo)和治療，發(fā)揮高校思想教育主渠道、主陣地作用。

（二）充分利用教育資源發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代積極作用

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生心理健康問(wèn)題是自我管理和外部環(huán)境（互聯(lián)網(wǎng)）相互作用、相互影響的結(jié)果。高校應(yīng)在心理健康教育管理的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全監(jiān)管，進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)及使用規(guī)范；樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，營(yíng)造互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)清氣正的健康氛圍，潛移默化的對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生正面積極的引導(dǎo)，從而強(qiáng)化正確的人生三觀，從內(nèi)心深處感化人、改造人、教育人，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的適應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的身心潛能，取其精華、去其糟粕，也為塑造良好的校園文化氛圍奠定了思想基礎(chǔ)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生自治加強(qiáng)自身教育管理

豐富的校園文化活動(dòng)會(huì)正面積極的引導(dǎo)大學(xué)生正確的心態(tài)，同時(shí)也便于學(xué)校和老師掌握情況，要多鼓勵(lì)大學(xué)生舉辦各類(lèi)文化活動(dòng)，特別是積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)建心理健康社團(tuán)或心靈交流網(wǎng)站，成立心理健康幫扶團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生自己主動(dòng)面對(duì)可能發(fā)生的正面或負(fù)面的影響，幫助他們從實(shí)踐中不斷提升面對(duì)困境的能力，強(qiáng)大內(nèi)心世界。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)尋求家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的幫助，切不可一意孤行，步入歧途。心理健康是一切教育的根本，也是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力奮斗的基石，要充利用教育資源，合理利用科技手段，為大學(xué)生心理健康的發(fā)展點(diǎn)亮明燈。