試析法考改革背景下的高校法學(xué)教學(xué)改革

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院 法學(xué)系，湖南 張家界 427000）

引言

我國實(shí)行國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試制度已經(jīng)有兩年的時(shí)間，該制度在司法考試的基礎(chǔ)上改革了考試內(nèi)容和考試方式，這對高校本科教育帶來新的挑戰(zhàn)。高校在開展法學(xué)教育工作的過程中，也需要實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新改革，注重培養(yǎng)學(xué)生成熟的法律思維、法學(xué)理論，還需要保證其掌握相應(yīng)的法務(wù)實(shí)踐能力，將培養(yǎng)高端的法學(xué)人才作為核心目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容符合法考的要求，提升學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)目標(biāo)。

一、新法考與高校法學(xué)教學(xué)的關(guān)系

（一）法考與法學(xué)專業(yè)教學(xué)是良性互動(dòng)的關(guān)系

對于高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)來說，主要就是幫助學(xué)生打好具備法律知識的基礎(chǔ)，形成良好的法律思維邏輯能力。其中法考主要就是利用主客觀的試題，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、思維水平、實(shí)踐能力進(jìn)行考察[1]。在非理論教學(xué)型的高校，法學(xué)教育與法考都是以法律基礎(chǔ)知識為核心的，并開設(shè)了一系列課程，以法考作為主要的考察方向，教學(xué)為法考準(zhǔn)備，法考檢驗(yàn)教學(xué)成果，二者能相輔相成，并形成良性的互動(dòng)。

（二）法考對于法學(xué)專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)作用

基于法考制度不斷健全與完善的背景下，其能夠借鑒的地方就越來越明顯。由于受到傳統(tǒng)高等教育的影響，我國的法學(xué)專業(yè)教學(xué)更加注重培養(yǎng)法學(xué)研究型人才，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視度不足。而對于法考來說，其更加注重對法律實(shí)務(wù)問題的考察，也引起了法學(xué)專業(yè)教學(xué)的重視。利用課程的合理安排與實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，能不斷提升學(xué)生的綜合水平。由此不難得知，法考對高校法學(xué)教學(xué)改革來說十分重要。

二、法考改革背景下的高校法學(xué)教學(xué)改革路徑探索

（一）創(chuàng)新改革教學(xué)方法和手段，突出技能培養(yǎng)

法考的重點(diǎn)就是對學(xué)生的綜合能力、知識掌握情況、動(dòng)手操作水平等特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且對傳統(tǒng)的教學(xué)提出明確的要求。在引入案例教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重法學(xué)理論教育與司法實(shí)踐的互相融合。采用討論、模擬、互動(dòng)等多元化的方式，保證課堂內(nèi)外教學(xué)并重開展，達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。對于第一課堂的教學(xué)來說，務(wù)必要保證教學(xué)的實(shí)用性，對學(xué)生的法律職業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，還需要幫助其形成分析與解決法律問題的能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力要求，保證學(xué)生了解基礎(chǔ)概念知識，不斷擴(kuò)大案例教學(xué)的廣度，激發(fā)學(xué)生的理性與感性認(rèn)知，正確的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過事例與案例教學(xué)的方式，提升學(xué)生的綜合能力。解決案例的核心內(nèi)容就是法律問題，但是涉及到的法律問題十分復(fù)雜，例如勞動(dòng)報(bào)酬相關(guān)的案例，覆蓋的范圍就比較廣，涉及到文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)領(lǐng)域。從分析與討論中能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并做好對學(xué)生的技能培養(yǎng)，使其更加關(guān)注法律理論知識以外的部分，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的交叉融合，不斷提升法律操作的技能水平，真正使用辯證的方式，對法律事務(wù)進(jìn)行處理，以此不斷提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（二）豐富教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐融合

與課堂外教學(xué)形成鮮明對比的原因，主要就是因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有一定的限制。在實(shí)際的高校教學(xué)過程中，非法律專業(yè)的公共課程需要利用課堂外的時(shí)間。如果利用不當(dāng)，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也在無形之中延長了學(xué)制。另一方面，法律職業(yè)對學(xué)生的技能要求較高，如果訓(xùn)練教學(xué)不到位，學(xué)生就無法滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需求。除了法學(xué)專業(yè)的知識學(xué)習(xí)以外，溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等都屬于重要的組成部分，也屬于課堂外教學(xué)的基礎(chǔ)功能。因此，對于高校的法學(xué)教育來說，只有更加熟悉法學(xué)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，才能使學(xué)生真正參與到法學(xué)教育當(dāng)中。利用開展演講賽、辯論賽的方式，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與法學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相融合。例如開始語言反映訓(xùn)練、詞匯積累、模擬法庭熟悉法律程序等，積累更加豐富的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

（三）以法律職業(yè)化為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的模式

1.創(chuàng)建模擬法庭的教學(xué)模式

模擬法庭類似于角色扮演，學(xué)生可以在真實(shí)案件辦理過程中親身體會(huì)法庭審判的不同環(huán)節(jié)，還能在案件中運(yùn)用在課堂中學(xué)習(xí)的法學(xué)理論，加深對理論知識的理解。在此基礎(chǔ)上，法庭辯論、法庭調(diào)查等環(huán)節(jié)，都能為學(xué)生提供良好的展示自我的機(jī)會(huì)，還能檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)模擬法庭的方式，使得學(xué)生能獨(dú)立對案件進(jìn)行分析，掌握法律職業(yè)必備的技能，形成良好的法律思維。

2.創(chuàng)建完善的課程見習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)模式

創(chuàng)建課程見習(xí)、實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，主要就是指法學(xué)專業(yè)的學(xué)生以法官助理、書記員或者律師助理的身份，進(jìn)入到法律實(shí)務(wù)界當(dāng)中工作。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對法學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，參與到專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過司法實(shí)務(wù)界專業(yè)人士的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對法律流程更加了解，還能合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)過的力量知識，不斷提升學(xué)生的法律實(shí)踐技能。

結(jié)束語：總而言之，基于我國法考改革的背景下，高校要想實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的改革，就需要實(shí)現(xiàn)司法實(shí)踐教學(xué)與法律理論知識教學(xué)的融合，對法學(xué)教育方式進(jìn)行不斷的改革，并引入案例分析的教學(xué)方式。只有不斷分析當(dāng)前社會(huì)對法律人才的需求目標(biāo)，不斷更新法學(xué)教育體系，引入多元化的法學(xué)教學(xué)方式，開展合理的法學(xué)考核，才能實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)體系的更新，保證法學(xué)專業(yè)的學(xué)生法律知識扎實(shí)，法務(wù)實(shí)踐能力較過硬，能解決實(shí)際法律問題，成為社會(huì)所需的應(yīng)用型高素質(zhì)法律專業(yè)人才。