淺議信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)慕課教學(xué)措施

（南陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

一、慕課對(duì)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）加強(qiáng)對(duì)世界性話題的引入

英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一，應(yīng)當(dāng)為其教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放性環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠合理借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)優(yōu)勢(shì)，將注入VOC、BBC 等歐美國(guó)家的世界性廣播節(jié)目引入到課堂教學(xué)中，并作為提升學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí)素材，同時(shí)還可以有效拓展學(xué)生的視野與見(jiàn)識(shí)。例如就年初開(kāi)始在全球范圍內(nèi)爆發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件，借助BBC 等世界性英語(yǔ)廣播節(jié)目，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加及時(shí)地了解防治情況，使得其更加關(guān)注時(shí)政。

（二）促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以有效促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。在引進(jìn)和應(yīng)用良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。目前我國(guó)慕課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換尚需一段時(shí)間，相關(guān)的條件尚存在欠缺，但隨著慕課教學(xué)模式的逐漸普及應(yīng)用，可以形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更為積極地影響當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。例如引進(jìn)第三方英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校間的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)比、校內(nèi)英語(yǔ)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)等形式，都可以構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）使得大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)選擇性更高

慕課教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以適當(dāng)增加部分非課本知識(shí)，例如為學(xué)生推薦一些英文經(jīng)典歌曲及電影等，并且基于此開(kāi)展諸如電影字幕實(shí)時(shí)翻譯等活動(dòng)，在提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流溝通。

二、信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)慕課教學(xué)措施

（一）合理結(jié)合傳統(tǒng)教育及慕課教學(xué)形式

盡管傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在諸多不足之處，但慕課教學(xué)模式卻無(wú)法徹底替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)的是言傳身教，并具有不可替代性。而信息時(shí)代下，借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，能夠促進(jìn)其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以面對(duì)面形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，而課余時(shí)間則通過(guò)慕課教學(xué)形式補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，不僅強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)能夠與英語(yǔ)之間更好的融合，還能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

（二）注重培養(yǎng)大學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)氛圍

信息時(shí)代下，隨著慕課教學(xué)活動(dòng)的普及，教師的慕課作品被廣泛流傳，越來(lái)越多的教師和學(xué)生可以觀看和評(píng)價(jià)其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，在此背景下，教師不須拿出十二分的熱情才能夠獲得學(xué)生與其他教師的認(rèn)可，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)氛圍的目的。此外，慕課還能夠引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)由原本的側(cè)重語(yǔ)句結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閺恼w角度進(jìn)行教學(xué)。例如聽(tīng)力教學(xué)中：How did you hear about this position at Oneplus Enterprices ？所給的三個(gè)選項(xiàng)分別為①I read the ad in the local newspaper.②I am calling them now.③It is available in June.傳統(tǒng)教育模式下，教師只教授學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞判斷和分析句子結(jié)構(gòu)，盡管學(xué)生不知道英語(yǔ)的意思，也可以確定答案。而信息時(shí)代下，慕課教學(xué)要求教師更加注重自身的教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)于此聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)，要求學(xué)生先模仿，了解句中內(nèi)涵，再確定對(duì)應(yīng)的答案，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（三）科學(xué)、合理的制作教學(xué)視頻

教學(xué)視頻作為慕課教學(xué)的核心文件，是傳播教學(xué)內(nèi)容的重要載體，所以慕課教學(xué)的效果很大程度上由視頻的質(zhì)量而決定。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)特點(diǎn)，在有效控制視頻長(zhǎng)度的同時(shí)，確保視頻內(nèi)容精致、科學(xué)。一般情況下，慕課視頻需要控制在十分鐘以內(nèi)，但不應(yīng)當(dāng)太短，否則無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來(lái)，而視頻太長(zhǎng)則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法持續(xù)保持注意力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到對(duì)慕課視頻的合理利用。如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助慕課視頻為學(xué)生導(dǎo)入課題疑問(wèn)，使得課堂教學(xué)更具目的性；課中環(huán)節(jié)，借助慕課視頻深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象；課后要安排學(xué)生合理應(yīng)用慕課視頻做好相關(guān)復(fù)習(xí)與鞏固工作。教師必須確保慕課視頻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，要能夠有效凸顯教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《Famous Universities》時(shí)，教師可以以慕課的形式展示Stanford、Oxford、Cambridge 等著名院?；厩闆r，使得學(xué)生可以更加全面、深入地了解世界著名大學(xué)，深化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。

（四）提升教師英語(yǔ)教學(xué)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一般被限制在教材框架內(nèi)，教師所有的備課及教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材為中心，且課時(shí)相對(duì)較少，教師在課堂上難以確保將所有的難點(diǎn)與重點(diǎn)都詳細(xì)地講解出來(lái)，并且無(wú)法與學(xué)生形成有效且深度的互動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況難以準(zhǔn)確了解。在慕課教學(xué)模式下，教師必須要合理利用慕課優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)問(wèn)，充分體現(xiàn)慕課教學(xué)的自主性優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將自身角色調(diào)整為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與建立者，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以基于相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)慕課學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，再在課堂上以小組討論的形式分析所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣得到有效提升。

三、總結(jié)

慕課教學(xué)模式是近年來(lái)基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的新型教學(xué)模式，由于其所存在的諸多優(yōu)勢(shì)，所以勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)慕課教學(xué)與發(fā)達(dá)國(guó)家所存在的差距，合理借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在慕課教學(xué)方面的先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，將其與多種傳統(tǒng)教學(xué)模式合理結(jié)合，遵循學(xué)生的實(shí)際情況，確保所應(yīng)用的教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使得教學(xué)質(zhì)量與效率得到顯著提升，提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。