中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動性的路徑研究

（龍巖技師學(xué)院，福建 龍巖 364000）

中職學(xué)生思想活躍且動手能力較強，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱且不喜約束、學(xué)習(xí)的積極主動性不高。考慮到中職學(xué)生自身特點，中職的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂審美的養(yǎng)成等，進而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的個體發(fā)展

中職階段的學(xué)生就業(yè)年齡比較早，并且在未來的人生發(fā)展當(dāng)中，同樣存在非常多的可能性。隨著我國新課程改革的不斷深入，我國教育體系中對于人才的培養(yǎng)逐漸由應(yīng)試教育發(fā)展成為了素質(zhì)教育，主要的教育目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生有更大且更多的發(fā)展空間以及發(fā)展機會。所以，在中職音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生積極主動性的同時，應(yīng)當(dāng)更為重視學(xué)生在個體上的發(fā)展，只有這樣才可以促進教育教學(xué)工作的進一步發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分的了解與掌握到學(xué)生的不同音樂喜好以及音樂追求等，尊重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的意愿，采取民主的教學(xué)方式。部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時候，只是將其當(dāng)做是抒發(fā)情感所用的方式，哼唱歌曲的過程中，可以得到全身心的放松。教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到這一點的內(nèi)容，從而采取有針對性的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，滲透歌唱技巧的教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極主動性[6]。

二、營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍

音樂學(xué)科本身的教學(xué)遵旨就是為學(xué)生提供身心放松的時間以及空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠利用音樂進而抒發(fā)自身的內(nèi)心情感，還能夠寄托部分個人觀念以及思想和觀點。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)系的積極主動性，讓學(xué)生能夠全身心的參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于中職學(xué)生能夠更加輕松以及更為自然地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而擺脫應(yīng)試教育產(chǎn)生的弊端。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出感到放松的一種教學(xué)環(huán)境，從而提升中職院校音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。教師可以通過自身的幽默語言，以及肢體動作上的搭配進而讓學(xué)生能夠體會到舒適的教學(xué)氛圍，并且教師還應(yīng)當(dāng)重視以及做好課前準(zhǔn)備工作，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)當(dāng)中可以敢問敢說。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極引導(dǎo)以及督促學(xué)生展開共同探討以及共同分析。例如：當(dāng)針對流行歌曲展開探討學(xué)習(xí)的時候，教師可以運用學(xué)生感興趣的神曲展開教學(xué)活動，針對神曲進行深入的分析以及要求，引導(dǎo)學(xué)生主動的提出自身的觀點，鼓勵學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、相互取長補短，了解以及掌握各種音樂技巧，進而不斷地提升個人的核心競爭力，而教師還可以積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，為后續(xù)的教育教學(xué)活動提供支持[7]。

三、開展分層次教學(xué)

中職院校的音樂教育教學(xué)活動當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師始終處于教學(xué)主體地位，而學(xué)生始終處于被動接受知識的地位。在音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師普遍都是采取填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過死記硬背以及不斷聯(lián)系的方式開展音樂學(xué)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識較低，同時在學(xué)生提出自我觀點湖綜合學(xué)習(xí)方法的時候，教師一般都沒有加以重視，進而嚴(yán)重的影響到音樂教學(xué)活動的質(zhì)量以及效率。嚴(yán)重的阻礙了音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師的教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主。例如：在組織合唱教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分的了解以及分析學(xué)生的優(yōu)勢以及劣勢，充分的發(fā)揮出學(xué)生的個人優(yōu)勢，以此來調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

四、運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性

中職院校的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了能夠進一步的提升教學(xué)活動的積極性以及主動性，確保學(xué)生的音樂學(xué)系成效，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)系興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)的場景營造中全身心的感受到音樂的藝術(shù)之美。隨著我國新課程改革的不斷深入以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)在教育教學(xué)活動當(dāng)中有了廣泛的應(yīng)用。教師利用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供各種各樣的專業(yè)音樂知識，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)等平臺搜集音樂視頻以及多媒體課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生自己體會這段音樂視頻所表現(xiàn)的意思和內(nèi)涵，并且將自己的看法和同學(xué)以及老師交流，提高自主學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，中職階段的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極主動性，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，整合各個方面的教學(xué)資源，突出學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的個體差異性，運用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。