一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（紹興財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校，浙江 紹興 312000）

中職院校的教育模式與傳統(tǒng)的院校教育模式不同，其更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生利用自己的專業(yè)技能更好地適應(yīng)社會(huì)，憑借自身高超的技術(shù)而不被社會(huì)所淘汰，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是在于實(shí)踐操作，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，往往忽略了同學(xué)們實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，因此導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的狀況，為了解決這種教學(xué)模式的缺陷，本文將結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程結(jié)構(gòu)不完善

在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的課程中，最明顯的教學(xué)問(wèn)題是對(duì)于課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善，絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置存在缺陷，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的課程比重較高，而對(duì)于具體的實(shí)踐課程的安排少之又少。即使部分院校的安排了實(shí)踐課程，但是所占的比例也僅僅是理論課程的一半，除此之外，科技時(shí)代，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的要求也在變化，但是，目前絕大多數(shù)中職院校會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一些常規(guī)的板塊，同學(xué)們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而導(dǎo)致在同學(xué)們就業(yè)的過(guò)程中障礙重重。就目前的教學(xué)模式而言，大部分院校將實(shí)踐和理論的學(xué)習(xí)分階段進(jìn)行，絕大多數(shù)的同學(xué)在完成理論學(xué)習(xí)之后才開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種分階段的教學(xué)模式，使同學(xué)們很難將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致同學(xué)們的專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

相對(duì)于大專、本科院校，中職院校的教學(xué)條件較為落后，學(xué)校使用的教學(xué)設(shè)備也比較貧乏，從而影響了同學(xué)們對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，絕大多數(shù)的院校在教學(xué)過(guò)程使用的教學(xué)軟件大多以用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件為主，但這種財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)使同學(xué)們不能很好的適應(yīng)中小型財(cái)務(wù)操作的流程，從而增加同學(xué)們就業(yè)難度，與培養(yǎng)技術(shù)性人才的教學(xué)理念產(chǎn)生沖突。

（三）師資力量薄弱

受到環(huán)境的影響，部分會(huì)計(jì)任課老師在長(zhǎng)期的在校教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于社會(huì)中先進(jìn)的軟件和先進(jìn)的技術(shù)掌握較為缺乏，并且循環(huán)往復(fù)的教學(xué)活動(dòng)，使會(huì)計(jì)教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在傳授的過(guò)程中，影響了同學(xué)們專業(yè)能力的提高，不僅如此，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多老師長(zhǎng)期使用固定的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有積極創(chuàng)新，從而使同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生審美疲勞，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致專業(yè)的教學(xué)效果不佳。

二、一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

一體化教學(xué)模式最早起源于德國(guó)的“雙元制”，是一種將企業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，而在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用一體化教學(xué)模式，有利于重新整合教學(xué)資源，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)融為一體，從而培養(yǎng)綜合性的會(huì)計(jì)人才。

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前，絕大多數(shù)的中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，從而影響同學(xué)們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整，除了要讓同學(xué)們具備高強(qiáng)度的理論知識(shí)以外，還應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程的教學(xué)比例，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的同步進(jìn)行，使同學(xué)們將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娴陌l(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以安排同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓同學(xué)們到周邊中小企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加同學(xué)們實(shí)踐機(jī)會(huì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）完善教學(xué)設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求。通過(guò)不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容升級(jí)教學(xué)設(shè)備，有利于同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，針對(duì)重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，比如：在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到表格，但是受到教學(xué)設(shè)備的限制，不能使每一位同學(xué)都進(jìn)行實(shí)際操作，因此，任課老師可以利用多媒體或計(jì)算機(jī)軟件的現(xiàn)代化技術(shù)，讓同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，感受教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。除此之外，老師還可以建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)們更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的推進(jìn)，教育的教學(xué)重點(diǎn)從老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，因此，會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量使用探索性的教學(xué)案例，積極引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，在選擇任課老師時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平進(jìn)行綜合考量，不僅如此，還要對(duì)教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)行考核。由于在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)新型的教學(xué)工具，如果任課老師缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，那么將影響教學(xué)效果，從而影響了同學(xué)們對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

結(jié)上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)一體化，就需要老師和同學(xué)們的共同配合，同學(xué)們應(yīng)該秉承著謙虛求學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格的要求自己，從而使自己的專業(yè)能力得到提升。老師應(yīng)該合理安排教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)制定與時(shí)代相契合的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好、更快的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。以“工學(xué)結(jié)合，校企一體”的模式為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，提高職業(yè)技能訓(xùn)練，從而全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一體化。