高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

（吉林省榆樹市實驗高級中學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

引言

物理課程是我國高中教學(xué)階段中一門重要課程，是為學(xué)生滲透式學(xué)習(xí)各科內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師需要把握學(xué)生的實際情況和發(fā)展特性來制定教學(xué)目標(biāo)，使得提問教學(xué)模式能夠積極深入物理教學(xué)當(dāng)中，以此來提升高中物理課堂的素質(zhì)和水平。

一、高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的必要性

高中物理的教育教學(xué)工作是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵，只有在課堂教學(xué)中行之有效的把握師生互動模式，才能夠為學(xué)生的知識獲得和自我發(fā)展提供充足的動力。這種良好的交流和互動模式可以致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生之間的距離感和陌生感，使得教師能夠深入學(xué)生內(nèi)部掌握其學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而形成具有針對性、科學(xué)性、有效性的培養(yǎng)戰(zhàn)略，幫助每一位學(xué)生都能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，獲得物理學(xué)習(xí)的最佳途徑[1]。

二、高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的具體策略

（一）加強互動意識、提高學(xué)習(xí)興趣

在我國素質(zhì)教育的要求下展開物理教育教學(xué)工作，必須要切實有效的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮其創(chuàng)造性的個性優(yōu)勢來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要正確的認(rèn)識和把握促使學(xué)生能夠在自主交流和實踐的過程中，不斷獲得物理知識的儲備。加強互動意識的滲透，促使教師和學(xué)生能夠以朋友的身份進(jìn)行交流，使得學(xué)生具備提出問題的良好能力，進(jìn)而在面對學(xué)習(xí)問題和困難時能夠得到及時的解決。這種教學(xué)狀態(tài)之下，學(xué)生會敢于、樂于、勤于和老師進(jìn)行互動交流，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

例如，教師在進(jìn)行《時間與位移》實際課堂教學(xué)時，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進(jìn)行有效的觀察和分析，把握物理現(xiàn)象與生活息息相關(guān)的特點來進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師通過設(shè)置相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課內(nèi)容的探索：站在馬路上感受車輛的流動等等例如生活中類似的現(xiàn)象，提問學(xué)生你認(rèn)為它們有哪些規(guī)律等等具體的問題，使得學(xué)生能夠在層層深化中感知實際生活中的物理現(xiàn)象，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主的交流和互動，加深對比熱容內(nèi)容的掌握，促使其掌握學(xué)習(xí)的有效性。

（二）把握互動時機、實現(xiàn)教育延伸

高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長的重要時期，教師要合理把握其內(nèi)心特征，積極有效的做到教學(xué)活動的情景設(shè)置，使得學(xué)生能夠在體驗和感知中加深學(xué)習(xí)記憶力。并且在這模式下，可以構(gòu)建輕松愉悅的物理課堂氛圍，使得學(xué)生能夠同老師進(jìn)行良好的交流和互動，通過情景設(shè)置的方式來加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，使得學(xué)生提問知識的能力能夠快速形成，獲得高質(zhì)量的教學(xué)思路。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要組織學(xué)生進(jìn)行不同物體的實驗和分析，進(jìn)而得出具有科學(xué)數(shù)據(jù)的信息。避免學(xué)生只用眼睛看的“失誤”，物理學(xué)科需要具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因此需要通過不斷的實驗和分析才能確保其準(zhǔn)確性，教師可以組織學(xué)生3～6 人為小組進(jìn)行三種物體以上的實驗，并做好有關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。教師幫助學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)的過程中，可以加強對重點知識的深化以此來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）豐富互動形式、增加課堂效果

良好的互動模式展開需要配合多種教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和實踐，來加強學(xué)生同老師之間的交流和互動，教師可以采用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)資源使得學(xué)生能夠獲得知識儲備的重要途徑，以此來提高物理的課堂效果。物理是一門試驗性較強的學(xué)科，它具備一定的學(xué)科優(yōu)勢，教師需要合理的應(yīng)用和發(fā)展，促使教育教學(xué)水平能夠行之有效的提高[2]。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以積極有效的應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行有關(guān)素材的展示，讓學(xué)生能夠在體味直觀圖片、視頻當(dāng)中有效的結(jié)合本課學(xué)習(xí)的重點進(jìn)行有效的融合，這樣學(xué)生就更加具有畫面感有助于發(fā)問，也可以更加清晰明了的掌握物理知識。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流和探討舉出一些自己所見所感的生活實例，使得班級內(nèi)的每一個學(xué)生都能夠積極參與獲得多角度的知識學(xué)習(xí)。在這種將物理概念形象化的發(fā)展中，可以在一定程度上降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，幫助其更好的理解和掌握較為抽象的理論概念，實現(xiàn)綜合性的物理能力提升。

（四）設(shè)計故事性、趣味性的問題情景

同時，有效的引入游戲性的物理問題情景設(shè)置，讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)體驗當(dāng)中感知物理學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，通過不斷的參與和實踐逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。融入游戲模式可以構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體意識成為物理課堂的指揮官，不斷滲透式學(xué)習(xí)加強對物理知識的深化理解，以此來提高我國高中階段物理教學(xué)的整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了切實有效的把握新時代下教育的發(fā)展，高中階段的物理教學(xué)也要不斷的調(diào)整和優(yōu)化，使得學(xué)生能夠自主探究、發(fā)揮個性、敢于質(zhì)疑、敢于提問的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在師生良好互動的模式之下，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生展開興趣式學(xué)習(xí)，努力踐行素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。