高中物理教學(xué)中情感教育的運(yùn)用研究

（重慶市巫山中學(xué)，重慶 404700）

對高中生來說，教師為了更好進(jìn)行教授學(xué)生大量的知識，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中進(jìn)行更好地教學(xué)，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。針對這種情況，教師就需要落實(shí)情感教育在高中物理教學(xué)中的使用情況，通過情感教育來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生可以在日后更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、高中物理教師需要在課堂中通過情感教育的運(yùn)用來做好教學(xué)設(shè)計

在高中物理課堂中，教師為了更好教育學(xué)生不僅需要教授學(xué)生大量的物理知識還需要在教授學(xué)生物理知識的基礎(chǔ)上不斷運(yùn)用情感教育，只有這樣教師才能更好開展對高中生的教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到物理知識的重要性，讓學(xué)生可以對物理知識有更深層次的認(rèn)知。對學(xué)生來說，物理知識相對來說比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)不明白的情況。針對這種情況教師就需要在課堂中開展情感教育，通過情感教育來提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，從而消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，從而更全面對理解物理知識，并學(xué)習(xí)好物理知識，進(jìn)而讓學(xué)生可以在物理課堂中更好發(fā)發(fā)展自己，并增強(qiáng)高中物理課堂中情感教育的應(yīng)用[1]。所以教師在教學(xué)中需要逐漸落實(shí)新型的教學(xué)模式，通過適合學(xué)生的方式來教育學(xué)生，只有這樣教師才能通過更適合學(xué)生的方式來進(jìn)行教學(xué)的開展，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓高中生的無里程計可以得到有效提高。

二、高中物理教師需要在課堂中通過情感教育的運(yùn)用來落實(shí)教育目標(biāo)

（一）高中物理教師需要在課堂中通過情感教育的運(yùn)用引入物理學(xué)史

很多高中生對物理知識都是比較感興趣的，主要的原因就是物理這門學(xué)科中很多知識都是學(xué)生比較感興趣的，所以教師在教育學(xué)生的時候不僅需要掌握好教學(xué)技巧還需要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行更好教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生都可以在高中物理知識中學(xué)習(xí)到更為豐富的物理知識。所以教師在開展物理教學(xué)的過程中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。因此在課堂中教師需要使用情感教育來教授學(xué)生大量的物理知識，讓學(xué)生感受到物理知識的獨(dú)特魅力[2]。教師在使用情感教育進(jìn)行教授學(xué)生的時候需要讓學(xué)生感受到物理知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高整體的教育效果。

例如：偉大科學(xué)家牛頓就是因?yàn)樾r候被掉落的蘋果砸中從而發(fā)現(xiàn)了重力，而牛頓還在日月星辰的變化中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律等，所以教師就需要在物理課堂中不斷引進(jìn)這些真實(shí)的故事，從而讓學(xué)生感受到物理知識在生活中的有趣性，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過知識來有效解決問題。

例如：高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)電力知識的時候，教師可以為學(xué)生出題：測出電阻箱R1的阻值和A1、A2表示數(shù)是I1、I2，能夠得出RX=I2R1/I1。在測量的過程中如果出現(xiàn)電表內(nèi)阻的影響，就需要得出以下的結(jié)論：I1(RX+RA1)=I2(R1+R2)。通過這些例題就可以更好教育學(xué)生，從而讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。

（二）高中物理教師需要在課堂中通過情感教育的運(yùn)用讓學(xué)生感受到成功的喜悅

隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中物理課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生大量的物理知識還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。因此教師在課堂中需要通過情感教育來對學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組需要使用自己的方式來理解物理知識，從而發(fā)揮出自己的潛能。例如：教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要通過一系列電力實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生可以了解完善的電力實(shí)驗(yàn)，落實(shí)好每一個實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以出題：把S 和I 進(jìn)行連接，調(diào)節(jié)R2，能夠看到A 表的示數(shù)是I；將上和2 銜接，R2不變，對電阻箱R1進(jìn)行調(diào)節(jié)，應(yīng)用A 表示數(shù)還是沒有變化，依然是I；結(jié)合上面的公式就能得出RX=R2。

（三）高中物理教師需要通過情感教育的運(yùn)用幫助學(xué)生樹立自信心

為了讓學(xué)生可以更好發(fā)展，教師需要在教學(xué)中確保教育的針對性，最大限度提高高中物理中情感教育的運(yùn)用效果，這樣才能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下更豐富的學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以在物理知識的學(xué)習(xí)中更好幫助學(xué)生掌握好物理知識的學(xué)習(xí)技巧，從而達(dá)到物理教師全面育人的教學(xué)目的[3]。所以教師在教育學(xué)生的時候需要通過的方式進(jìn)行教育學(xué)生，對學(xué)生抽象思維能力與觀察力有嚴(yán)格餓要求，從而正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以對物理知識感興趣。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展，并提高自身的物理成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師為了更好教育學(xué)生不僅需要教授學(xué)生大量的物理知識還需要在物理知識的教學(xué)中不斷引進(jìn)情感教育，這樣才能讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，進(jìn)而更好學(xué)習(xí)物理知識。而且現(xiàn)階段我國一直在不斷進(jìn)行教育改革，所以在教育改革的影響下，教師就需要不斷提高自身的教學(xué)效率，從而針對學(xué)生的特點(diǎn)來更好教育學(xué)生，這樣學(xué)生才能更多的學(xué)習(xí)好物理知識，并在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。