試論如何營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

（江西省上饒市廣信區(qū)楓嶺頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334111）

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要的課程，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂以教師為主，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)比較呆板，很容易造成課堂氛圍沉悶，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。一堂有效的課應(yīng)建立在良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，如果課堂氛圍缺失，師生之間就無法真正做到統(tǒng)一，教學(xué)自然就難以達(dá)到理想的效果。對(duì)此，要想實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師必須構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

一、營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性分析

小學(xué)生年齡小，好玩，要想讓他們愛上學(xué)習(xí)，走進(jìn)課堂，營造良好的課堂氛圍尤為重要。但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，課堂上是教師按照教材宣講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，不能自由表達(dá)和發(fā)揮，這樣的課堂是不科學(xué)的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)遵循寓教于樂這一原則，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和輕松，他們才會(huì)愛上學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，構(gòu)建良好的課堂氛圍十分重要。良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生踴躍參與課堂討論，積極與教師互動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果；同時(shí)，良好的課堂氛圍有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

二、營造良好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的策略

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師駕馭課堂的能力直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師能夠有效把握課堂節(jié)奏，采取有效的手段活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須高效發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫，掌握各種科學(xué)的教學(xué)方法；另一方面，教師在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在制定教案時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而更好地活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。另外，教師在課堂上要善于觀察，密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，要合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂始終保持活力，從而使學(xué)生積極參與課堂。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是構(gòu)建課堂的兩大主體，師生關(guān)系的好壞直接影響到了課堂氛圍。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在課堂上表現(xiàn)的比較嚴(yán)厲，學(xué)生大多都害怕老師，這也是課堂上師生缺乏互動(dòng)的重要原因[1]。因此，要想活躍課堂氛圍，教師有必要與學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系。首先，在課堂上，教師要適當(dāng)放下教師的身份，多與學(xué)生互動(dòng)、交流，通過交流了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而有針對(duì)性開展課堂活動(dòng)；其次，教師要與學(xué)生交朋友，用真心去感化、感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和平易近人，從而讓學(xué)生愛上教師，從而愛上課堂，使學(xué)生在課堂上積極與教師互動(dòng)。

（三）肯定學(xué)生的主體作用

要想營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，僅僅依靠教師的教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與進(jìn)來。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課堂上積極與教師互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)[2]。如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課中，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)講一講自己所知道的一些圖形，然后讓學(xué)生說一說這些圖形有哪些特征。在學(xué)生講解完后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。將課堂交還給學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂，提高課堂教學(xué)效果。

（四）生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程與生活息息相關(guān)，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力和色彩，教師有必要引入生活素材。生活是學(xué)生獲取知識(shí)的第一源地，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷掛鉤，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果[3]。如，在“20 以內(nèi)的加減法”這一知識(shí)中，教師可以引入學(xué)生生活中常見的“購物”事件。買東西是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，結(jié)合學(xué)生的這一生活經(jīng)歷，教師可以在課堂上模擬“購物情境”，讓學(xué)生扮演買方和賣方，讓學(xué)生在購物情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。

（五）巧用多媒體

多媒體打破了時(shí)間和空間限制，以多媒體為載體，所呈現(xiàn)出來的知識(shí)更符合了學(xué)生的視覺和感官需求，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于李永濤多媒體來輔助教學(xué)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境[4]。如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的圖形運(yùn)動(dòng)視頻，然后結(jié)合視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。視頻能夠引起學(xué)生的視覺反應(yīng)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，從而方便教師高效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上，良好的課堂氛圍是教師實(shí)施高效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有營造良好的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到課堂中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。作為數(shù)學(xué)教師，要革新觀念和方法，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下高效學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。