初中音樂(lè)中通過(guò)微課輔助聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的探究

（新疆尉犁縣第一中學(xué)，新疆 尉犁 841500）

初中音樂(lè)課堂的靈活性較高，在音樂(lè)教學(xué)中使用微課，既能節(jié)約學(xué)生時(shí)間，也能提高音樂(lè)課程的教學(xué)效果，有利于音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中音樂(lè)教師應(yīng)該重視微課教學(xué)的開(kāi)發(fā)與利用，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更深層次的理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

一、微課在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在初中音樂(lè)課堂中開(kāi)展微課教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。微課都是通過(guò)學(xué)生感興趣的短視頻方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，微課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展授課，營(yíng)造高效的課堂氛圍。

（一）微課教學(xué)時(shí)間短

音樂(lè)課程中使用微課教學(xué)，大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間自由支配。教師必須準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，分析課程中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，整合教學(xué)資源，錄制教學(xué)視屏，最終剪輯的教學(xué)視頻控制在5 到10 分鐘內(nèi)。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)

微課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，一節(jié)微課基本上只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，一節(jié)微課上只有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即可以用于系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，也可以單獨(dú)使用，適用于初中音樂(lè)課程的所有階段。

（三）教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣

錄制微課視頻的形式多種多樣，既可以通過(guò)動(dòng)畫的形式，也可以模擬實(shí)際場(chǎng)景，無(wú)論哪種形式的微課，都能為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在錄制微課視頻的過(guò)程中，能有效提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

（四）教學(xué)反饋及時(shí)

微課教學(xué)的時(shí)間很短，在課堂上學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，因此教師可以在教學(xué)中獲得更及時(shí)的教學(xué)反饋，根據(jù)獲得的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另一方面微課教學(xué)的平臺(tái)更廣泛，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上聽(tīng)取，促進(jìn)教師之間的相互溝通與學(xué)習(xí)。

二、初中音樂(lè)微課的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）微課增加教師的工作量

微課教學(xué)都是以短視頻的方式展示給學(xué)生，視頻的時(shí)間很短，但是卻需要教師做好充足的備課工作，不僅要選取適合微課教學(xué)的素材，還要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，錄制視頻剪輯視頻等等，教師在錄制過(guò)后還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，大大增加了教師的工作量。由于微課在我國(guó)初中音樂(lè)課堂中運(yùn)用尚不成熟，大多數(shù)的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，部分教師在面臨復(fù)雜的操作流程時(shí)還會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此微課視頻的質(zhì)量難以得到保證。

（二）微課的開(kāi)展并不適用于所有類型的音樂(lè)教學(xué)

微課在初中音樂(lè)課程中有許多的優(yōu)勢(shì)，但是微課也有許多的局限，并不是所有的音樂(lè)課程都可以采取微課的教學(xué)模式。微課的時(shí)間較短，無(wú)法系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)所有的知識(shí)點(diǎn)，如果所有的課程都采用微課的授課形式，不利于學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握音樂(lè)知識(shí)。

三、初中音樂(lè)課程中如何使用微課教學(xué)

（一）微課在初中音樂(lè)賞析課程中的運(yùn)用

音樂(lè)課程不是單獨(dú)的唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，還有對(duì)音樂(lè)的賞析。音樂(lè)的賞析包括對(duì)詞曲作者、創(chuàng)作背景、樂(lè)器等相關(guān)元素的賞析，通過(guò)對(duì)相關(guān)文化元素的賞析，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。教師可以選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，錄制微課教學(xué)視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版初中音樂(lè)七年級(jí)《白毛女》的學(xué)習(xí)中，教師可以錄制微課，插入白毛女的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的印象。

（二）微課在初中音樂(lè)樂(lè)器課程中的運(yùn)用

開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)，能夠有效改善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是學(xué)校的樂(lè)器往往難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求，而部分器材極為精致，教師在課堂展示器材時(shí)學(xué)生不能近距離的觀察。因此可以借助微課的形式講解樂(lè)器的使用技巧，教師在講解的過(guò)程中盡量放慢速度。學(xué)生通過(guò)短暫的課堂實(shí)踐時(shí)間是很難熟練掌握樂(lè)器的使用技巧，微課視頻可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)觀看微課視頻。

（三）微課在初中音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)中的運(yùn)用

音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，掌握正確的樂(lè)理知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是枯燥無(wú)味的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)往往容易引起學(xué)生的抵觸，學(xué)生的課堂參與積極性不高。采用微課的授課模式，教師可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在錄制微課的過(guò)程中，教師可以將理論知識(shí)采取動(dòng)畫等形式錄制，吸引學(xué)生注意力。例如在人教版八年級(jí)音樂(lè)《音階的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，教師可以選取兒歌《小星星》錄制微視頻，并用科爾文手勢(shì)進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生一邊歌唱，一邊使用音階手勢(shì)，有效改善學(xué)生唱歌跑調(diào)的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)音階的認(rèn)識(shí)。

（四）微課在音樂(lè)歌唱中的運(yùn)用

音樂(lè)演唱是學(xué)生參與積極性最高的音樂(lè)表現(xiàn)形式，如果課堂上是學(xué)生熟悉的歌曲旋律，學(xué)生將會(huì)有很高的歌唱熱情，但是遇到一些傳統(tǒng)的民族歌曲，學(xué)生往往參與度不高。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教師都是通過(guò)一些樂(lè)器伴奏引導(dǎo)學(xué)生唱歌，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，但是這種方式極易引起學(xué)生的反感。若采用微課的形式，可以將枯燥無(wú)味的反復(fù)說(shuō)唱變得生動(dòng)有趣。例如在人教版音樂(lè)七年級(jí)《采花》中，教師可采取微課的形式授課，學(xué)習(xí)魚(yú)咬尾創(chuàng)作手法。在課程開(kāi)始之前錄制魚(yú)咬尾的出處，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻中出示歌譜，要求同學(xué)嘗試與老師共同合唱，并注意劃分節(jié)奏，讓學(xué)生了解魚(yú)咬尾的由來(lái)是前句的末音與后句的首音相同，像一條魚(yú)咬著另一條魚(yú)的尾巴由此而得名，讓學(xué)生嘗試用于魚(yú)咬尾的手法編排歌曲。教師通過(guò)錄制視頻的方式開(kāi)展授課，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，也加深了學(xué)生對(duì)魚(yú)咬尾的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中有重要的意義，開(kāi)展微課教學(xué)，可以全方面提升教師的教學(xué)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮微課在教學(xué)中的促進(jìn)作用，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。