引導(dǎo)幼兒自由想象提高桌面游戲?qū)嵭?/h1>
2020-12-08 04:42:47
魅力中國 2020年31期
（會寧縣第二幼兒園，甘肅 會寧 730900）
一、幼兒桌面游戲的特點(diǎn)
要讓幼兒體驗(yàn)合作與競爭的樂趣，教師可以通過設(shè)計(jì)多人參與的游戲來實(shí)現(xiàn)。一般來說，游戲規(guī)則簡單易懂，幼兒在教師引導(dǎo)下也能完全掌握。教師設(shè)計(jì)出一些非常有趣的游戲，會極大地引起幼兒的興趣，使其充分參與游戲活動。幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用文化、藝術(shù)、建筑、歷史、經(jīng)濟(jì)等多種多樣的主題，同時(shí)設(shè)定游戲規(guī)則，能最大限度地實(shí)現(xiàn)了幼兒之間的互動與協(xié)作。另外，教師還可以組織繪畫活動，因?yàn)槔L畫充滿藝術(shù)創(chuàng)造力，用料和制作比較講究，在教師引導(dǎo)下讓每一款作品成為幼兒喜歡收藏的作品。對于不同的年齡段有不同內(nèi)容和規(guī)則的桌面游戲，其中插塑游戲、積木游戲一直以其簡單的規(guī)則和豐富的內(nèi)容，在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。
幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要學(xué)會觀察幼兒的成長狀態(tài)并努力去探索適合幼兒的桌面游戲。幼兒在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，使用各種游戲材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動，這些活動極易引起幼兒豐富的聯(lián)想與幻想，教師要學(xué)會鼓勵幼兒將所想到的表達(dá)出來。使幼兒體會到想象的美妙與創(chuàng)造的樂趣。
二、桌面游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略
（一）確定主題開展游戲
桌面游戲因其規(guī)則簡單，游戲過程極具樂趣，而成為提升幼兒興趣和發(fā)展幼兒協(xié)作精神的綜合實(shí)踐活動之一。幼兒在游戲中會根據(jù)自己的認(rèn)識和想象去表現(xiàn)和反映自己對社會生活的觀察。在游戲過程中可以激發(fā)幼兒的想象力，而實(shí)踐是想象力發(fā)展最好的歸宿，這些奇妙的想象都可以通過桌面游戲體現(xiàn)出來。幼兒教師，要善于運(yùn)用桌面游戲去引導(dǎo)幼兒想象力發(fā)展，使其在游戲過程中體會到興趣，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。
幼兒在參與桌面游戲的活動時(shí)，往往會有很強(qiáng)的“無序”感，一方面正體現(xiàn)出幼兒想象力的奇妙，另一方面則增加了幼兒教師的不必要的工作量。在游戲規(guī)則的確定上，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒共同商定，可以嘗試將主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒有獲得感，通過這種方式可以營造一種平等和諧的游戲氛圍。在制定規(guī)則的過程中，鼓勵幼兒之間互相討論，來培養(yǎng)其協(xié)作能力。
在制訂好規(guī)則之后，就可以開始寓教于樂的桌面游戲活動了。以插塑游戲?yàn)槔?，教師可以先確定幾個(gè)主題，例如：建筑、人物、動物等，幼兒可以使用插塑自由的表達(dá)自己所觀察到的社會生活中的種種。生活是幼兒想象力的源泉。插塑游戲可以開發(fā)幼兒的智能，培養(yǎng)其動腦、動手的實(shí)際操作能力，促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的提高。通過插塑游戲可以鼓勵幼兒表達(dá)自我，增強(qiáng)其自信心，讓幼兒體會到操作的樂趣與收獲成功的幸福。
（二）自主開展游戲
在幼兒進(jìn)行過一些簡單的桌面游戲之后，可以適當(dāng)鼓勵幼兒自主開展游戲。讓幼兒選擇合適的材料表達(dá)自己想表達(dá)的事物。在這一過程中，教師不僅要提供給幼兒一個(gè)寬松舒適環(huán)境，還要鼓勵幼兒大膽求異和探索，鼓勵其開展形式多樣的創(chuàng)作活動。另外，在游戲活動過程中還要通過游戲活動觀察，充分掌握觀察幼兒活動情況，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥和幫扶指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒思維訓(xùn)練。
在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，其表達(dá)內(nèi)容與方法會因?yàn)橛變旱南胂罅Φ钠婷疃Р钊f別，教師要適當(dāng)?shù)墓膭钣變?。對于一些特殊的表達(dá)，教師要學(xué)會理解并予以鼓勵，而不是一味的教育與修正。幼兒的想象力有時(shí)需要教師的引導(dǎo)才能體現(xiàn)出來。在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，看到幼兒構(gòu)建完成一樣事物，可以鼓勵其他的小朋友來觀察和評判，評判或許不會很準(zhǔn)確，卻可以鼓勵幼兒從多個(gè)角度來進(jìn)行思考。
幼兒對事物的認(rèn)知是有限的，通過鼓勵幼兒之間的交流可以更加準(zhǔn)確的幫助幼兒認(rèn)識各種事物。對于幼兒想象力豐富，角度奇特的表達(dá)，教師要予以鼓勵。
在桌面游戲結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生對完成的作品進(jìn)行展示，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。幼兒可以講述自己的作品思路、制作問題、技巧和方法。以此來增強(qiáng)幼兒的協(xié)商能力與合作能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。展示出來的作品總是琳瑯滿目，幼兒們互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富擴(kuò)展。對于想象力豐富，表達(dá)明確的作品予以表揚(yáng)，通過類似的競賽的方式，鼓勵幼兒的表達(dá)與創(chuàng)造。
桌面游戲的教學(xué)活動不僅可以在園內(nèi)進(jìn)行，還可以鼓勵家長在家庭中進(jìn)行一系列活動，促進(jìn)幼兒成長，而且可以促進(jìn)家庭成員之間的感情。桌面游戲具有不可抗拒的魅力，吸引著數(shù)萬幼兒及其家庭共同享受團(tuán)聚快樂的時(shí)光。
結(jié)束語
綜上所述，教師在組織桌面游戲的教學(xué)工作時(shí)，要學(xué)會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供恰當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，給幼兒留足時(shí)間和空間，并通過幫扶指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行嘗試和探索，從而有效引導(dǎo)幼兒大膽想象，積極創(chuàng)造和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
（會寧縣第二幼兒園，甘肅 會寧 730900）
一、幼兒桌面游戲的特點(diǎn)
要讓幼兒體驗(yàn)合作與競爭的樂趣，教師可以通過設(shè)計(jì)多人參與的游戲來實(shí)現(xiàn)。一般來說，游戲規(guī)則簡單易懂，幼兒在教師引導(dǎo)下也能完全掌握。教師設(shè)計(jì)出一些非常有趣的游戲，會極大地引起幼兒的興趣，使其充分參與游戲活動。幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用文化、藝術(shù)、建筑、歷史、經(jīng)濟(jì)等多種多樣的主題，同時(shí)設(shè)定游戲規(guī)則，能最大限度地實(shí)現(xiàn)了幼兒之間的互動與協(xié)作。另外，教師還可以組織繪畫活動，因?yàn)槔L畫充滿藝術(shù)創(chuàng)造力，用料和制作比較講究，在教師引導(dǎo)下讓每一款作品成為幼兒喜歡收藏的作品。對于不同的年齡段有不同內(nèi)容和規(guī)則的桌面游戲，其中插塑游戲、積木游戲一直以其簡單的規(guī)則和豐富的內(nèi)容，在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。
幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要學(xué)會觀察幼兒的成長狀態(tài)并努力去探索適合幼兒的桌面游戲。幼兒在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，使用各種游戲材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動，這些活動極易引起幼兒豐富的聯(lián)想與幻想，教師要學(xué)會鼓勵幼兒將所想到的表達(dá)出來。使幼兒體會到想象的美妙與創(chuàng)造的樂趣。
二、桌面游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略
（一）確定主題開展游戲
桌面游戲因其規(guī)則簡單，游戲過程極具樂趣，而成為提升幼兒興趣和發(fā)展幼兒協(xié)作精神的綜合實(shí)踐活動之一。幼兒在游戲中會根據(jù)自己的認(rèn)識和想象去表現(xiàn)和反映自己對社會生活的觀察。在游戲過程中可以激發(fā)幼兒的想象力，而實(shí)踐是想象力發(fā)展最好的歸宿，這些奇妙的想象都可以通過桌面游戲體現(xiàn)出來。幼兒教師，要善于運(yùn)用桌面游戲去引導(dǎo)幼兒想象力發(fā)展，使其在游戲過程中體會到興趣，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。
幼兒在參與桌面游戲的活動時(shí)，往往會有很強(qiáng)的“無序”感，一方面正體現(xiàn)出幼兒想象力的奇妙，另一方面則增加了幼兒教師的不必要的工作量。在游戲規(guī)則的確定上，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒共同商定，可以嘗試將主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒有獲得感，通過這種方式可以營造一種平等和諧的游戲氛圍。在制定規(guī)則的過程中，鼓勵幼兒之間互相討論，來培養(yǎng)其協(xié)作能力。
在制訂好規(guī)則之后，就可以開始寓教于樂的桌面游戲活動了。以插塑游戲?yàn)槔?，教師可以先確定幾個(gè)主題，例如：建筑、人物、動物等，幼兒可以使用插塑自由的表達(dá)自己所觀察到的社會生活中的種種。生活是幼兒想象力的源泉。插塑游戲可以開發(fā)幼兒的智能，培養(yǎng)其動腦、動手的實(shí)際操作能力，促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的提高。通過插塑游戲可以鼓勵幼兒表達(dá)自我，增強(qiáng)其自信心，讓幼兒體會到操作的樂趣與收獲成功的幸福。
（二）自主開展游戲
在幼兒進(jìn)行過一些簡單的桌面游戲之后，可以適當(dāng)鼓勵幼兒自主開展游戲。讓幼兒選擇合適的材料表達(dá)自己想表達(dá)的事物。在這一過程中，教師不僅要提供給幼兒一個(gè)寬松舒適環(huán)境，還要鼓勵幼兒大膽求異和探索，鼓勵其開展形式多樣的創(chuàng)作活動。另外，在游戲活動過程中還要通過游戲活動觀察，充分掌握觀察幼兒活動情況，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥和幫扶指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒思維訓(xùn)練。
在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，其表達(dá)內(nèi)容與方法會因?yàn)橛變旱南胂罅Φ钠婷疃Р钊f別，教師要適當(dāng)?shù)墓膭钣變?。對于一些特殊的表達(dá)，教師要學(xué)會理解并予以鼓勵，而不是一味的教育與修正。幼兒的想象力有時(shí)需要教師的引導(dǎo)才能體現(xiàn)出來。在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，看到幼兒構(gòu)建完成一樣事物，可以鼓勵其他的小朋友來觀察和評判，評判或許不會很準(zhǔn)確，卻可以鼓勵幼兒從多個(gè)角度來進(jìn)行思考。
幼兒對事物的認(rèn)知是有限的，通過鼓勵幼兒之間的交流可以更加準(zhǔn)確的幫助幼兒認(rèn)識各種事物。對于幼兒想象力豐富，角度奇特的表達(dá)，教師要予以鼓勵。
在桌面游戲結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生對完成的作品進(jìn)行展示，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。幼兒可以講述自己的作品思路、制作問題、技巧和方法。以此來增強(qiáng)幼兒的協(xié)商能力與合作能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。展示出來的作品總是琳瑯滿目，幼兒們互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富擴(kuò)展。對于想象力豐富，表達(dá)明確的作品予以表揚(yáng)，通過類似的競賽的方式，鼓勵幼兒的表達(dá)與創(chuàng)造。
桌面游戲的教學(xué)活動不僅可以在園內(nèi)進(jìn)行，還可以鼓勵家長在家庭中進(jìn)行一系列活動，促進(jìn)幼兒成長，而且可以促進(jìn)家庭成員之間的感情。桌面游戲具有不可抗拒的魅力，吸引著數(shù)萬幼兒及其家庭共同享受團(tuán)聚快樂的時(shí)光。
結(jié)束語
綜上所述，教師在組織桌面游戲的教學(xué)工作時(shí)，要學(xué)會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供恰當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，給幼兒留足時(shí)間和空間，并通過幫扶指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行嘗試和探索，從而有效引導(dǎo)幼兒大膽想象，積極創(chuàng)造和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
