初中班級管理方法與策略優(yōu)化探究

（1.贛州市水西中學，江西 贛州 341000； 2.上猶縣黃埠鎮(zhèn)初級中學，江西 贛州 341200）

班級是教師和學生組成的集合體，對學生的成長和學習有著重要的影響。其實，班級屬于學生的一種正式群體，教師管理班級需要考慮眾多的問題和因素，更需要注重方法。基于此種情況，本文將簡單的闡述初中班級的管理工作，并且探討出適合的解決途徑，期望對廣大師生能夠起到幫助。

一、初中班主任在班級管理工作中的問題

（一）各種外界環(huán)境的惡劣影響

隨著信息化的發(fā)展，互聯(lián)網進入了學生的生活和學習中?；ヂ?lián)網帶來了很多的優(yōu)勢，比如學生通過互聯(lián)網能夠學到更多的知識，能夠隨時了解到世界各地正在發(fā)生的事等，這是正面的影響。但同時也有負面的沖擊，初中生的人格正在塑造，不健康的負面信息很容易影響到學生的健康發(fā)展。同時還有家庭的環(huán)境，更能決定一個學生的心理健康，比如對于單親家庭和素質相對較低的家庭來說，家長的一言一行都可能直接影響學生。還有很多的家長認為學生的各方面教育是學校的事情，與自己家庭無關，交了學費學校就應該承擔教育學生的責任，而家長就可以不用操心。

（二）太過重視學習成績的好壞

大部分教師往往會過于注重學科的學習成績，導致對于學習好的同學就會包容，對于學習不好的學生則會忽視，不重視人格品德上的培養(yǎng)。在班級管理上，班主任只會用校規(guī)班規(guī)進行強行壓制，讓學生被動的接受，班主任總是不反省自己的做法，不轉變管理風格，這嚴重的阻礙了教學工作的正常進行，這導致許多不公平現(xiàn)象的產生，十分不利于學生的道德境界的進一步提高。

（三）班主任的自我管理能力不足

師生之間應相互尊重，這樣才能產生公平。只有平等的處理班級內務，與學生做朋友，教師和學生只有去構建和諧的師生關系，才能更好的推進班級的發(fā)展。教師不應為了完成學校規(guī)劃的目標或者為了單純的提高學生的學習成績，而去布置大量的學習任務，班主任只有增強自身的管理能力和親切感，才能更好的在班級里與學生進行交流，共同進步。

二、充分發(fā)揮教師的作用

教師必須加強自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質，想要更好的管理好班級，就要充分的利用業(yè)余時間進行不斷地摸索與學習，對于管理學、心理學和教育學都應該有所了解，提高自身的理論知識，反思自己的不足，不斷地彌補缺陷，用個人的實際行動去影響學生，以身作則，成為學生生活和學習的榜樣。在班級管理工作中，班主任需要注意每一個學生的特點。學生處于不同的環(huán)境就會有不同的性格。由此便可以制定出相關的制度，需要要求學生去遵守。

三、充分發(fā)揮學生的作用

（一）班干部要有帶頭作用

班級管理工作的進行不僅僅要靠班主任的努力，更需要學生班干部的帶頭作用，班級管理工作復雜而繁多，班主任一人的力量有限，是無法將班級管理盡善盡美的。班主任需要將班級管理工作的一部分交給班干部，可以試著讓他們去管理。不過班主任要注意引導和糾正他們管理的不足，注意他們在班級管理中的各項工作是否合適，學生和教師共同管理，才能使各項工作更加有序的進行，讓班干部的管理能力和學生們的自我管理能力都能得到發(fā)展。

（二）優(yōu)秀的學生要有帶頭作用

每個班級中都有一部分相對優(yōu)秀的學生，他們不論是做事還是學習，都比一般的學生要更加的認真。這樣的學生可以充分的增加本班級的競爭意識，在學習和生活中，人人都想當?shù)谝唬巳硕枷胱兊脙?yōu)秀，而這些優(yōu)秀的學生正為其他同學指引了方向，這樣也可以大大增加班級的凝聚力。

四、從多方面樹立榜樣

教師要充分的利用班會、早讀、課間等空余時間，讓學生了解正面積極人物的成功事跡，通過講述他們勵志好學、自信自強的人生經歷，從而激發(fā)學生對學習的積極性，教師要教育學生有集體意識、要團結友愛，努力學習從而取得共同進步、共同提高。教師在平時應當教育學生做一個熱愛學習、品行端正的人，教師多和同學交流名人事跡的觀后感，為人處世的經驗，面對困難的積極樂觀精神。教師在平常也應當嚴格的要求自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好榜樣，尤其要重視學生的思想道德建設和學生的日常學習方面的教育，引導學生生成健全的人格，幫助學生的綜合素質更加全面的發(fā)展。

五、構建和諧的師生關系

想要在班級創(chuàng)造出民主平等的氣氛，就需要提升師生之間的親密感。教師融入到學生群體當中。不論是對成績優(yōu)秀的同學還是對待“問題學生”都應該平等視之。在平常多與學生進行溝通交流，讓學生將自己的想法傾訴出來。這樣他們就會將學習和生活中的困難傾訴出來，教師只要有針對性的解決問題，班級管理的工作就會簡單很多。

結束語

綜上，初中班級管理工作是復雜而又繁瑣的，班主任需要充分考慮學生的心理、性格、家庭等多方面因素進行管理，教師需要與學生建立和諧友善的師生關系，幫助學生樹立自信心、維護學生的自尊、平等的對待每一個學生，多與學生交流。同時發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學生的帶頭作用，加強與學生家長之間的配合，優(yōu)化班級的管理策略，使班級管理的工作順利有序。