積極心理學(xué)在高中班主任班級(jí)管理中的有效應(yīng)用

（宜賓市一中，四川 宜賓 644000）

積極心理學(xué)將研究重點(diǎn)放在了人的幸福心理上，它倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，更關(guān)注人類的積極心理發(fā)展?fàn)顩r，其研究目的是追求人類的和諧發(fā)展。這恰好與班主任的班級(jí)管理工作不謀而合，將積極心理學(xué)引入到班級(jí)管理中能夠豐富班級(jí)管理的理念，提升班級(jí)管理的效率。本文也將從以下四個(gè)角度探析積極心理學(xué)在高中班級(jí)管理中的有效應(yīng)用，在充分把握高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有效落實(shí)管理工作。

一、放大優(yōu)點(diǎn)，給予希望

每一學(xué)生身上都有著閃光之處，但是在高考的重壓下學(xué)生們逐漸失去了活力，失去了興趣。為了讓每一位學(xué)生“活”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活充滿希望，而不是以分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生，班主任就必須善用積極心理學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起描繪未來(lái)的愿景。這樣學(xué)生才能夠在充滿希望下獲得無(wú)窮的動(dòng)力，從而積極的投入到高中學(xué)習(xí)與生活中。

首先班主任要制定“學(xué)生檔案”，將學(xué)生們的信息記錄在檔案之中。檔案包括學(xué)生的基本信息、家庭情況，也包括學(xué)生的興趣愛好等。教師可以通過(guò)篩選學(xué)生的檔案，了解學(xué)生的興趣取向，基于學(xué)生的需要開展對(duì)應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；其次班主任可以制定“優(yōu)點(diǎn)卡”，讓學(xué)生們填寫自己的優(yōu)點(diǎn)，做好記錄。并且在合適的活動(dòng)中給學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們充滿自信。

如我在制定收集優(yōu)點(diǎn)卡時(shí)發(fā)現(xiàn)我班某為學(xué)生他交了空白的優(yōu)點(diǎn)卡。于是在課下我找到他，告訴他我決定讓他擔(dān)任我們班的“文藝委員”負(fù)責(zé)板報(bào)的書寫工作。該位學(xué)生十分詫異，我告訴他，實(shí)際上它自己身上有著很多優(yōu)點(diǎn)，他寫字整齊，總是第一個(gè)到學(xué)校。在我與這位學(xué)生談話后，他從新交上了他的優(yōu)點(diǎn)卡，里面內(nèi)容滿滿。并且積極參與到了板報(bào)繪畫中，不再似以前那樣不自信。這邊是積極心理學(xué)的獨(dú)特作用，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我、重拾自信。

二、善用謊言，有效激勵(lì)

高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，很多學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的步伐，變成“后進(jìn)生”，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)也會(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為重點(diǎn)的管理內(nèi)容。因此為了有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。班主任可以利用積極心理學(xué)理念開展班級(jí)管理工作，“善用謊言”幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)信心，傳遞給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。謊言能夠給學(xué)生以目標(biāo)，也能夠發(fā)揮激勵(lì)的作用。當(dāng)然班主任所說(shuō)的謊言必須具有一定的可完成性，這樣才能夠被學(xué)生所接受，“善意的謊言”才能夠可持續(xù)應(yīng)用在班級(jí)管理中。

如英語(yǔ)教師反應(yīng)我班一位女同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，課堂上總是不認(rèn)真聽講。我通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)該位女生父母對(duì)她缺少關(guān)心，無(wú)暇顧忌她的學(xué)業(yè)，她也因此產(chǎn)生了自暴自棄的情緒。于是我和她在交流中巧用了謊言策略，和她打了個(gè)賭，相信她只要在一個(gè)月內(nèi)沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，父母一定會(huì)主動(dòng)回來(lái)看她。實(shí)際上這是一個(gè)謊言，但為了讓他變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我在背后和她的父母進(jìn)行了多次的溝通和交流。終于實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)動(dòng)，將謊言變成了現(xiàn)實(shí)。該位學(xué)生也在投入的學(xué)習(xí)中書寫了一份滿意的英語(yǔ)答卷，并且成為了英語(yǔ)課堂的“積極分子”。

三、學(xué)會(huì)寬容，富有彈性

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。作為班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)千萬(wàn)不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)?dǎo)致無(wú)法返回的后果。作為一名班主任，自身必須具有積極的態(tài)度，要具有一顆寬容的心。在開展班級(jí)管理工作、教育學(xué)生時(shí)要富有彈性，能夠變化自己的教育方法，這樣才能夠通過(guò)愛和包容來(lái)感化學(xué)生。

如我班有位“轉(zhuǎn)學(xué)生”，很多人都說(shuō)這位學(xué)生是因?yàn)榇蚣芏窔黄渌麑W(xué)校開除，才轉(zhuǎn)來(lái)我們學(xué)校。但我在了解事實(shí)后發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生打架其實(shí)事出有因，他充滿正義感，是為了幫助另一位學(xué)生。因此我開展班級(jí)管理工作時(shí)“曉之以理，動(dòng)之以情”，和這位學(xué)生約定過(guò)往“一筆勾銷”。并且與班級(jí)學(xué)生約定，不能戴有色眼鏡去看待這位學(xué)生。我讓這位學(xué)生擔(dān)任我班的體育委員，這位學(xué)生熱情陽(yáng)光、正義開朗，很快與學(xué)生打成了一片，迅速融入了新班級(jí)。這邊是包容的魅力，這便是愛的作用。

四、樹立榜樣，星級(jí)管理

為了讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠朝著德、智、體、美、勞全面方向開展，真正將積極心理學(xué)貫徹落實(shí)于班級(jí)管理工作中。班主任可以采用了“榜樣示范”的方式開展班級(jí)管理工作，樹立班級(jí)“明星”，落實(shí)星級(jí)制度。羅·阿謝姆曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)榜樣勝過(guò)樹上的二十條教誨”。

為了讓學(xué)生們彼此學(xué)習(xí)、彼此成長(zhǎng)，看到自己的積極長(zhǎng)處，在開展班級(jí)管理工作中我要求學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)出自己心中的班級(jí)之星，評(píng)選的項(xiàng)目非常多。有的學(xué)生是“文學(xué)創(chuàng)作之星”，有的學(xué)生是“文明禮儀之星”還有的學(xué)生是“體育之星”、“勞動(dòng)之星”等等，每一位學(xué)生。我還采取了一月?lián)Q屆評(píng)選一次的方式，讓每一位學(xué)生都能夠成為“候選人”。在這樣的激勵(lì)模式下學(xué)生們不斷的向榜樣學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，在模仿、比試中獲得了自我的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人性本善，它要求班主任在開展班級(jí)管理工作中要用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，挖掘?qū)W生身上的潛在能量。班主任只有參透了積極心理學(xué)這一教育理念，將其轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理行動(dòng)，班級(jí)管理才會(huì)充滿藝術(shù)，管理效能才會(huì)有效提升。