淺談中學語文古詩詞教學與傳統(tǒng)民族文化的融合

（廣西防城港市第二中學，廣西 防城港 538000）

在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有助于豐富課本內容，將語文教學與傳統(tǒng)文化二者融合教學，有助于學生建立民族自信心和自豪感。作為中學階段的學生更應重視語文學科素養(yǎng)的學習與積累，短期來講對其他學科的學習理解有一定幫助，長遠來說更能體現(xiàn)一個人的知識儲備與文化素養(yǎng)。

一、語文古詩詞教學與傳統(tǒng)民族文化的融合的意義與現(xiàn)狀

（一）古詩詞教學與傳統(tǒng)民族文化融合的意義

語言是人與人之間溝通交流的基礎，識文斷字是翻閱古籍閱讀資料的必備能力，詩詞歌賦更是抒發(fā)志向情感流露的重要方式。古詩詞教學與中國傳統(tǒng)文化結合進行教學能夠有效提高學生的學習積極性。但是在目前的古詩詞教學中還存在著許多沒有解決的問題，比如教學形式單一，學生學習效率低下，教師專業(yè)知識薄弱，資源不足，對古詩詞與傳統(tǒng)文化的結合沒有足夠的重視，教學中缺少溝通等嚴重問題。在中學時期教授古詩詞，不僅是中國一種深厚的傳統(tǒng)文化，而且是繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的基礎。古詩詞與傳統(tǒng)民族文化的融合教學，不僅僅是提升的學習興趣，更是培育學生民族自信息，民族自豪感的重要手段。

（二）語文課堂古詩詞與傳統(tǒng)民族文化融合現(xiàn)狀

目前在中學古詩詞語文教學中，大多數(shù)老師認為學生只需要背誦默寫、了解內容主題、簡析名句即可。教師在上課時過多的注重基礎知識的講解，教學手段單一，只是一味地輸出自己對于古詩詞的見解。因此，在現(xiàn)在的古詩詞教學中，背誦已成為主要學習古詩詞的主要學習手段，已成為教師傳授古代詩詞的主要方式。傳統(tǒng)文化并沒有與課堂教學進行很好的融合，特別是在學習古詩詞時，由于語文教師自身對傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，對傳統(tǒng)文化挖掘的意識比較單薄，甚至存在片面理解的現(xiàn)象，基于以上多種原因，在中學古詩詞的教學中還未能很好地結合中國的傳統(tǒng)文化進行教學。隨著全球文化潮流不斷創(chuàng)新發(fā)展，中國的傳統(tǒng)文化已經開始走向世界。作為炎黃子孫的我們也意識到了中華文化的獨特渾然天成之處，才開始逐漸認識到傳統(tǒng)文化走進課堂的重要性，但是大多數(shù)任課教師始終沒有在古詩詞課堂中進行中華傳統(tǒng)文化的滲透。

二、古詩詞教學與傳統(tǒng)民族文化融合的有效策略

（一）注重興趣的培養(yǎng)

在學習古詩詞之前，教師需要充分了解每個學生的學業(yè)水平、知識結構、理解力、學習的背景、個人愛好等等，并根據(jù)其不同的學習水準定制教育目標?？梢圆捎眯路f的教學手段來增加學生的學習興趣，例如互聯(lián)網技術，因為傳統(tǒng)的教育設施和單調的學習環(huán)境已不能滿足當前中學生的需求，現(xiàn)代的教學不會再拘泥于一種教學方法，即使是進行傳統(tǒng)文化的教學，老師也可以合理的借用網絡資源，引導學生的學習興趣。例如，大型網絡綜藝節(jié)目《中國好詩詞》，就是對傳統(tǒng)文化的一種傳承，在教室里老師可以效仿這些綜藝節(jié)目，組織學生分組進行比賽，這樣可以充分激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。從興趣入手才能有更好的教學效果。

（二）在古詩詞教學中注重意境培養(yǎng)

理解詩詞歌賦的意境是了解民族文化的重點和難點。只有把握藝術觀念，才能更好地理解到作品的深層含義，感受到中華民族文化的魅力。例如，在《水調歌頭·明月幾時有》的課程中，教師應著重于描述“月亮”蘊意。在教學過程中，老師要著重描繪詩歌中的情境意境，通過老師的指導和見解，烘托出詩歌中的情感意境，幫助學生了解到這首詩歌中的月亮形象，讓學生通過意境的培養(yǎng)充分了解到古詩文中月亮的形象。并通過有效的延伸閱讀，舉例更多的有關月亮的古詩詞，讓學生進行總結，總結出古詩文中月亮形象，最終體味古詩詞中的情感意境。

（三）在古詩詞教學中注重情感培養(yǎng)

古詩詞中包含了許多文化傳承，一般古詩詞的創(chuàng)作都是作者有感而發(fā)，所以古詩詞是作者情感的表現(xiàn)。所以通過研究古詩詞所代表的傳統(tǒng)文化更有利于學生感受到作者的情感。例如在學習《游子吟》時，這首詩是通過回憶日常母親臨別前縫制衣服的畫面，表達了對母親深深的愛與尊敬之情，表現(xiàn)的是中華傳統(tǒng)文化中的孝文化，所以教師應專注于詩詞和背景的講解，讓學生了解作者的創(chuàng)作情感與目的。在進行詩詞的教學同時結合孝文化，使教學效果更加突出的同時教會學生孝敬父母。

三、結束語

初中語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化并非一日之功。目前在古詩詞與傳統(tǒng)文化融合的過程中仍然有很多問題需要改進，學校和教師要重視教學和傳統(tǒng)文化的融合，教師必須克服教學困難，結合學生學習的實際情況，通過興趣、意境、情感等方面，充分地將古詩詞教學與中華民族傳統(tǒng)文化進行有效結合。