職業(yè)學(xué)校在線教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀問題與對(duì)策建議

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院，江蘇 蘇州 215123）

前言：線上教學(xué)這一先進(jìn)載體的功能地位得到了有效開發(fā)，支撐著各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效開展。但是在職業(yè)學(xué)校教育領(lǐng)域，線上教學(xué)的開展情況并不樂觀，具體實(shí)施過程中仍然存在著很多問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)造成了不良影響。因此，在具體開展線上教學(xué)的過程中，教師需要針對(duì)具體問題進(jìn)行深入分析，并結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育舉措和方法的創(chuàng)新，構(gòu)建全新的線上授課體系，保證整個(gè)教育效果更加突出。

一、職業(yè)學(xué)校在線教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及問題分析

在職業(yè)學(xué)校教育領(lǐng)域，線上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀并不理想，可以說與規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)之間仍然存在著一定的差距。在組織線上教學(xué)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在行為表現(xiàn)方面也比較隨意。在參與線上課程學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中或者課堂參與度低下等不良現(xiàn)象，給教學(xué)進(jìn)度的順利實(shí)施以及教育質(zhì)量的提升造成了不良影響。而導(dǎo)致上述現(xiàn)象的主要問題和原因在于教師在授課理念和方法的貫徹方面存在著一定的局限性。在組織線上課程教學(xué)時(shí)，未能站在學(xué)生層面考慮，對(duì)于學(xué)生興趣和課堂參與積極性方面的關(guān)注不夠到位。在方法貫徹與落實(shí)方面也缺乏一定的創(chuàng)新性，未能夠本著激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的原則進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)的不合理設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低下以及教學(xué)質(zhì)量存在一定局限性的主要原因。

二、優(yōu)化對(duì)策分析

（一）優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)

在針對(duì)職校生開展線上教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)劃設(shè)置。讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)思維，端正學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣。在此過程中，為了讓學(xué)生能夠積極有效的參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，需要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃設(shè)置。也就是說先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘與鉆研，明確教材中所包含的重難點(diǎn)內(nèi)容[1]。之后，根據(jù)具體課程目標(biāo)設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確。然后引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)性的參與到課程預(yù)習(xí)當(dāng)中，通過教材閱讀和相關(guān)資料的搜集，為學(xué)生夯實(shí)一定的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，以便其可以更好的參與到線上課程的學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。

（二）精心組織課件，提高學(xué)習(xí)效率

在開展線上教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容和教學(xué)發(fā)展特色要求，注重教學(xué)課件的規(guī)劃設(shè)置。從而保證整個(gè)線上課程的內(nèi)容體現(xiàn)更加新穎，有趣也能夠激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，保證整個(gè)效能更加突出。在設(shè)置課件的過程中，教師需要注重圖文并茂，加強(qiáng)知識(shí)的拓展與延伸。在教材常規(guī)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時(shí)，也要注重課外學(xué)習(xí)材料的搜集，從而保證線上課程中所包含的知識(shí)儲(chǔ)備面更加的全面廣泛。讓學(xué)生在知識(shí)拓展的過程中產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主的參與到課程探索當(dāng)中。同時(shí)，教師需要注重微課視頻的規(guī)劃設(shè)置[2]。通過微課資源的導(dǎo)入來營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠?qū)崿F(xiàn)課程基礎(chǔ)內(nèi)容的直觀性呈現(xiàn)。讓學(xué)生在視頻觀察的過程中加深對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，保證整個(gè)課堂教學(xué)高效有序地得以落實(shí)。

（三）強(qiáng)調(diào)群組討論，規(guī)范課堂參與

在開展線上教學(xué)的過程中，教師需要加強(qiáng)自身信息化專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)[3]。利用先進(jìn)的教育載體加強(qiáng)軟件功能的有效開發(fā)，從而對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生擁有更加開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在興趣的驅(qū)使下自主性的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在以釘釘為載體開展線上授課的過程中，教師需要注重群討論組功能的有效發(fā)揮，為學(xué)生營造良好的互動(dòng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在群通討論組的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行探索和交流。同時(shí)也可以有效發(fā)揮線上載體的彈幕功能，引導(dǎo)學(xué)生此基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)交流，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和經(jīng)驗(yàn)的有效整合。也能夠?yàn)閹熒g的有效互動(dòng)奠定良好的條件基礎(chǔ)，通過彈幕等多種方式來實(shí)現(xiàn)課堂提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

（四）設(shè)置個(gè)性作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)考核

在組織線上課程教學(xué)的過程中，為了保證整個(gè)教學(xué)效能和質(zhì)量，教師需要在作業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行規(guī)劃與創(chuàng)新。本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，提高整體創(chuàng)新實(shí)踐能力的原則，設(shè)置多元化、個(gè)性化的家庭作業(yè)。在注重理論作業(yè)設(shè)置的同時(shí)，也要積極拓展實(shí)踐作業(yè)。讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并完成實(shí)踐調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)資料的自主整合。根據(jù)自身所掌握的資料，以及在實(shí)踐過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)就課程中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的分析。保證學(xué)生所掌握的知識(shí)儲(chǔ)備更加全面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。

結(jié)論：依前所述，在職業(yè)學(xué)校教育領(lǐng)域，為了保證線上教學(xué)的效果和質(zhì)量，作為教師需要站在學(xué)生角度考慮，加強(qiáng)線上課程合理規(guī)劃與創(chuàng)新，并提出科學(xué)有效的授課模式。在組織線上教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其在課程學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課件設(shè)計(jì)、群組討論、作業(yè)規(guī)劃有效性教育方法的落實(shí)，從而構(gòu)建全新的線上課堂授課環(huán)境。