淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐

（德陽(yáng)市衡山路學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

引言

音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，歷史悠久兼具感染力，廣泛存在于世界的每一個(gè)角落，被人們熟知并運(yùn)用。藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，音樂(lè)亦是如此，可以說(shuō)音樂(lè)既能滿足人們的精神文化需求以及包含的深厚歷史和文化內(nèi)涵，也能實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于美的追求。故此，教師要遵循小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)科的課程要求，重視音樂(lè)審美教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)特色和學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，不僅要達(dá)到學(xué)科綜合教學(xué)目的，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂獲得知識(shí)與體會(huì)，徜徉在藝術(shù)的海洋中，提升音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師要不斷更新自身的教育理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有效運(yùn)用音樂(lè)游戲提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的作用

（一）挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能

小學(xué)生在音樂(lè)游戲過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究、自主解決問(wèn)題，在自發(fā)狀態(tài)下發(fā)揮自身的潛能，提高音樂(lè)編創(chuàng)的能力和意識(shí)。例如，講解歌曲《牧童》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲中涉及的角色進(jìn)行扮演，并提出問(wèn)題：為什么小羊在牧童哼歌時(shí)會(huì)變得安靜呢？多數(shù)學(xué)生針對(duì)該問(wèn)題會(huì)保持沉默，有些學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演的情境和角色進(jìn)行回想；然后鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，并分小組進(jìn)行演唱，其中有些學(xué)生學(xué)牧童的吆喝聲，有些學(xué)生學(xué)小羊的叫聲。值得注意的是，音樂(lè)游戲只是開(kāi)展音樂(lè)教育的一種手段，在實(shí)踐環(huán)節(jié)要恰當(dāng)利用音樂(lè)游戲，并在游戲過(guò)程中要伴隨有音樂(lè)。

（二）激發(fā)學(xué)生的熱情

音樂(lè)歌曲是對(duì)情愫和情景的描繪，如果學(xué)生能進(jìn)入到游戲情境中，則能與音樂(lè)融為一體。為此，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教育中要立足于音樂(lè)教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體的情境中參與音樂(lè)游戲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。例如，聆聽(tīng)歌曲《龜兔賽跑》時(shí)，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，要求學(xué)生思考在這樣的音樂(lè)情境下如何扮演歌曲中的兔子和烏龜?shù)冉巧?，讓學(xué)生通過(guò)游戲情節(jié)的展開(kāi)來(lái)切實(shí)感知音樂(lè)情緒、樂(lè)段等方面的差異，對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及其在節(jié)奏變化、音程、力度、速度上的表情作用予以了解。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生更加了解樂(lè)曲，提高教學(xué)的有效性。

二、音樂(lè)游戲開(kāi)展的實(shí)踐策略

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲情景

小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心旺盛、對(duì)多彩豐富的事物有著濃厚的興趣并且善于模仿和學(xué)習(xí)。教師可以參考這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式為學(xué)生呈現(xiàn)音樂(lè)游戲教學(xué)內(nèi)容，由此充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)降低小學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面的理解難度。比如，教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)動(dòng)物角色時(shí)，教師可以將歌曲內(nèi)容投射到多媒體設(shè)備中，通過(guò)播放視頻、音頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合角色扮演的游戲形式，指導(dǎo)學(xué)生自行選擇動(dòng)物角色并跟隨音樂(lè)表現(xiàn)角色特點(diǎn)，根據(jù)自身理解運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)，這種生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲情景能帶動(dòng)游戲課堂中的每一個(gè)人，學(xué)生全身心的沉浸式學(xué)習(xí)效率很高，能有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的多種趣味化音樂(lè)游戲

在自身喜愛(ài)或擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，人們往往具有強(qiáng)大的自信，并樂(lè)于參與其中，這一定論不分年齡大小，同樣的游戲面前，小學(xué)生也樂(lè)于選擇擅長(zhǎng)或喜愛(ài)的游戲，教師可以將這一特點(diǎn)納入教學(xué)計(jì)劃指定的核心標(biāo)準(zhǔn)，從趣味性和學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇符合學(xué)生性格特點(diǎn)的、與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的、他們喜歡或擅長(zhǎng)的歌曲和音樂(lè)游戲來(lái)完成課堂教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生參與到游戲中。還有一點(diǎn)需要注意，教師對(duì)于歌曲和音樂(lè)游戲的擇取需要遵循多樣化原則，充分考慮到學(xué)生的差異性，盡可能照顧到所有學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置多種問(wèn)題和游戲情境，運(yùn)用豐富多彩的歌曲風(fēng)格來(lái)設(shè)置游戲，營(yíng)造出一種充滿趣味的、和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生感受和理解音樂(lè)，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計(jì)培養(yǎng)合作意識(shí)的音樂(lè)游戲

合作交流能力和探究能力是小學(xué)階段重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)提前規(guī)劃好教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮指導(dǎo)職能，讓學(xué)生真正用心去體會(huì)和感受音樂(lè)，在合作中彼此交流和學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的真理與美。另外，教師要認(rèn)真選擇音樂(lè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲角色感知世界，進(jìn)而熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為國(guó)家所需要的音樂(lè)人才打下一個(gè)非常夯實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程不受重視的情況，小學(xué)音樂(lè)老師要轉(zhuǎn)變自身想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平。教師采用音樂(lè)游戲的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、幫助學(xué)生確立課堂主體地位、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)展和諧的師生關(guān)系。因此，教師要明確新課標(biāo)提出的教育需求，緊跟時(shí)代潮流，不斷改善自身教學(xué)模式，提高自身教育水平。