談如何提高初中道德與法治課教學(xué)的有效性

（廣西崇左市扶綏縣岜盆中學(xué)，廣西 扶綏 532102）

引言

在初中階段，通過(guò)有效的開(kāi)展道德與法治教學(xué)能夠不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要重視加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，下面進(jìn)行實(shí)踐研究，希望分析能夠不斷提高道德與法治教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)而言十分重要，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容抱有充分的興趣，才能主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂，構(gòu)建一個(gè)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生能夠融入到情境當(dāng)中，進(jìn)而更好地在課堂中輕松地展開(kāi)學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升自身的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)將課堂所學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，通過(guò)結(jié)合生活的方式，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，拓展自身思維，幫助其感受到自身課堂主人翁的地位，進(jìn)而更為主動(dòng)的展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的探討，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行“遵守規(guī)則”這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課堂引入的方式構(gòu)建情境，教師可以先對(duì)學(xué)生講述這樣的前提背景：“今天這節(jié)課堂我們要和牛爸一家一起去旅行，我們要先從北京出發(fā)，之后會(huì)經(jīng)過(guò)河南洛陽(yáng)，到古城西安，最后再回到我們的出發(fā)地北京。”之后教師再對(duì)“牛爸一家”進(jìn)行塑造，把他們?cè)诼男羞^(guò)程中遵守規(guī)章制度的行為表達(dá)出來(lái)，再教學(xué)過(guò)程中通過(guò)漫畫(huà)、旅行以及各地景點(diǎn)等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的集中自身的注意力，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，更好的感受到所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況的相關(guān)性。通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠更好的提升自身的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)和“牛爸一家”一起旅行的方式，看到在旅途過(guò)程中遵守規(guī)則的情況和不遵守規(guī)則的確情況，進(jìn)而更好地了解到遵守規(guī)則的重要性，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)這樣的方式，教師能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠更為快樂(lè)、積極的展開(kāi)學(xué)習(xí)，課堂的質(zhì)量自然能夠有所提升，教師和學(xué)生都能在這節(jié)課堂中有所收獲。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究

高效的課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)師生之間應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，進(jìn)而更好地找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主解決問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在進(jìn)行“維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀這樣一批新聞稿：駕考新規(guī)則。之后根據(jù)這篇新聞內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)思考：第一，為什么要進(jìn)行駕校規(guī)則的修改？第二，根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，這篇新聞稿能讓我們想到什么？第一個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能夠結(jié)合自身平時(shí)瀏覽到的內(nèi)容進(jìn)行回答，第二個(gè)問(wèn)題則具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，教師提出問(wèn)題的目的是為了讓學(xué)生將問(wèn)題與實(shí)際生活中的某一現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)而更好地分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生更好地從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣的分析是較難的，因此學(xué)生需要合作進(jìn)而更好地解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)與小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行合作交流的方式能夠更為深入的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而得出較為深刻的結(jié)論，教師的教學(xué)目的自然能夠達(dá)成。

在這一教學(xué)過(guò)程中，貫穿著設(shè)疑——探疑——答疑的過(guò)程，學(xué)生能夠從中更好的掌握觀察體驗(yàn)社會(huì)的能力，進(jìn)而更好地選擇相應(yīng)的信息進(jìn)而更好地解決問(wèn)題，與此同時(shí)也能夠幫助學(xué)生之間養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)合實(shí)際，重視豐富教學(xué)形式

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)思維理念和方法，應(yīng)當(dāng)擯棄自身的傳統(tǒng)理念，隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新自身的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承將學(xué)生作為課堂主題這一教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生提升自身潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生解決問(wèn)題。“學(xué)貴有疑?！睂W(xué)生只有字學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好的針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而結(jié)局問(wèn)題，有所收獲。教師可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展辯論賽的方式幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在講解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)代化生活影響這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)分組的方式展開(kāi)討論，表達(dá)自身觀點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與日常生活的聯(lián)系逐漸緊密，教師可以要求學(xué)生從實(shí)際生活的角度進(jìn)行思考，對(duì)自身認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為生活帶來(lái)便利和不良影響進(jìn)行討論，更好的理解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一概念，由于這一話題具有較強(qiáng)的討論性，教師可以在學(xué)生進(jìn)行討論后，根據(jù)學(xué)生的意愿將學(xué)生分為兩方，通過(guò)辯論賽的方式更好的展開(kāi)討論，辯論主要要求學(xué)生在清楚表達(dá)自身觀點(diǎn)后，能夠運(yùn)用充分的例證反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被有效提升，參與度也能夠獲得相應(yīng)的提升，自身的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)獲得一定的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在有效的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，以此才能幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)研究道德與法治教學(xué)方法，總結(jié)了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。