“三全育人”視角下紅色文化融入思政教育的模式探析*
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例

程 璐 李 濤 王 平 尹昌美 許 超

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)和改革形成的一種特殊的文化形態(tài)，是中華民族不懈奮斗的動(dòng)力和源泉，更是開(kāi)展思想政治教育的重要資源。將紅色文化融入思想政治教育，為引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要渠道，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀具有積極的指導(dǎo)作用。

2018年在全國(guó)遴選了首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)區(qū)5個(gè)、試點(diǎn)高校10所、試點(diǎn)院（系）50個(gè)，以新思政觀引領(lǐng)改革，開(kāi)展為期兩年的改革試點(diǎn)，總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，打通育人“最后一公里”，并形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。紅色文化與思想政治教育相融合將更全面地助推“三全育人”，更好地教育大學(xué)生在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下樹(shù)立共同理想、堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、紅色文化融入思想政治教育的重要意義

（一）紅色文化融入思想政治教育是文化自信的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中，把“文化自信”與中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信并列，他指出“文化自信”是更基礎(chǔ)、廣泛、深厚的自信，是做到道路自信、理論自信、制度自信的重要前提。而紅色文化，作為中華民族優(yōu)秀的文化之一，具有豐富的內(nèi)涵和價(jià)值，將思政教育與紅色文化的融合，合理使用紅色文化資源，能幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家的發(fā)展歷史，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。

（二）紅色文化融入思想政治教育是立德樹(shù)人的內(nèi)在要求

思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，把紅色文化融入日常的思想政治教育中，對(duì)引導(dǎo)教育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的作用。根植于紅色文化的中國(guó)精神有著極其豐富的內(nèi)涵，形成了諸如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、沂蒙精神等紅色文化精髓，包涵了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)。將這些優(yōu)秀的紅色文化融入思想政治教育中，可以熏陶、渲染學(xué)生，以文化人，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（三）紅色文化融入思想政治教育是學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)

青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，因此，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。紅色文化作為一種特殊的文化資源，是實(shí)現(xiàn)文化育人的重要載體。高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，將紅色文化的內(nèi)涵和元素有效地融入其中，將有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)民族精神和時(shí)代精神，促使學(xué)生主動(dòng)傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)對(duì)黨和祖國(guó)的認(rèn)同感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教育的育人目標(biāo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、紅色文化融入大學(xué)生思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高校思政教育與紅色文化的融合面臨著一定的現(xiàn)實(shí)困境，紅色文化未能很好地與思想政治教育一起發(fā)揮育人功能。

（一）對(duì)紅色文化融入思想政治教育的重視程度不夠

高校要做好思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要遵循育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，形成因地制宜、因人而異的文化育人模式。然而，部分高校在開(kāi)展思政教育時(shí)，未能充分挖掘紅色文化的價(jià)值內(nèi)涵，重視程度偏低，個(gè)別人對(duì)紅色文化的教育功能視而不見(jiàn)，紅色文化融入思想政治教育流于形式，導(dǎo)致學(xué)生未能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)紅色文化的習(xí)慣，缺少主動(dòng)傳播紅色文化的自覺(jué)和擔(dān)當(dāng)，育人成效不明顯。

（二）紅色文化融入思想政治教育的形式內(nèi)容單一

大多數(shù)高校只注重課堂教學(xué)、課本知識(shí)的傳授，學(xué)生在接受教育時(shí)往往也只停留在對(duì)文字的認(rèn)知，并不能深入地體會(huì)和感受紅色文化的精神價(jià)值。一方面，課堂上互動(dòng)性不強(qiáng)，內(nèi)容空洞，學(xué)生不愿意積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，更無(wú)法深入了解紅色文化的內(nèi)涵；另一方面，課下實(shí)踐性不強(qiáng)，各種紅色文化實(shí)踐活動(dòng)參與度不高，無(wú)法將紅色文化傳達(dá)的精神內(nèi)涵外化于行。過(guò)于單一的傳授式方式、過(guò)于單調(diào)的教育內(nèi)容、第一、第二課堂的相互脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)前的思政教育既不能很好地吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，育人效果大打折扣。

（三）紅色文化融入思想政治教育缺乏有效的途徑

高校在開(kāi)展思政教育時(shí)，缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體思考，往往將思政教育與紅色文化教育區(qū)別開(kāi)，或者簡(jiǎn)單地將紅色文化教育與思想政治教育劃等號(hào)，出現(xiàn)概念上的混淆，未能充分發(fā)揮紅色文化的價(jià)值和內(nèi)涵，缺少將二者緊密融合的有效途徑。

三、“三全育人”視角下紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的育人模式構(gòu)建

基于存在的現(xiàn)實(shí)困境，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院以全國(guó)首批“三全育人”改革試點(diǎn)院系建設(shè)任務(wù)為契機(jī)，高度重視紅色文化在思想政治教育成效中的重要作用，立足于自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，把紅色文化價(jià)值內(nèi)涵融入到日常思想政治教育的教學(xué)和管理之中，并有效地將思想政治教育融入到課堂、文化、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)育人工作中，搭建多維度的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵上的挖掘、載體上的拓展、空間上的延伸，形成全員、全方位、全過(guò)程的育人模式。

（一）融入課堂教學(xué)，深挖思政元素

課堂教學(xué)是高校思政教育的主體，但思政教育不能僅僅依靠思政課的教學(xué)，更應(yīng)注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課中思政元素的挖掘，讓課堂活起來(lái)。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的積極性，充分挖掘紅色文化內(nèi)涵，讓每一堂課都包含思政元素，讓每一節(jié)課都具有價(jià)值引領(lǐng)作用，以民族精神、時(shí)代精神、科學(xué)精神感召學(xué)生，以紅色文化歷史潤(rùn)化學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，提高思政教育的實(shí)效。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院高度重視課程育人的成效，成立學(xué)院、系、教學(xué)督導(dǎo)組三方聯(lián)動(dòng)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，實(shí)施推進(jìn)教學(xué)教案評(píng)價(jià)制度，將課程育人理念貫穿人才培養(yǎng)方案修訂的全過(guò)程，將思想政治教育元素納入課堂教學(xué)全過(guò)程。申報(bào)了8個(gè)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，對(duì)課程進(jìn)行改革，深挖思政元素，改變傳統(tǒng)的授課方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)紅色文化與思想政治教育的相融合、思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。

（二）融入文化活動(dòng)，拓展價(jià)值內(nèi)涵

第二課堂是學(xué)生潛移默化接受紅色教育的主要途徑，農(nóng)學(xué)院以文化活動(dòng)為載體，與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，打造獨(dú)具特色的品牌活動(dòng)，拓展紅色文化內(nèi)涵。以舉辦院士報(bào)告會(huì)、形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)、山農(nóng)A+雙創(chuàng)論壇等活動(dòng)為載體，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座，將紅色文化與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合。其中，以追憶優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、齊魯時(shí)代楷模余松烈院士為主線，形成了獨(dú)具特色的系列品牌，如傳唱歌曲《永遠(yuǎn)的你》，編寫(xiě)著作《齊魯時(shí)代楷模· 余松烈》、《大愛(ài)化作田間行》等，對(duì)學(xué)生具有較好的價(jià)值引領(lǐng)作用，不僅培育了學(xué)生“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的意識(shí)，而且更好地教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。

（三）融入校外實(shí)踐，提高育人時(shí)效

紅色文化融入思想政治教育不能僅停留在校內(nèi)學(xué)習(xí)，還要注重校外實(shí)踐，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，促使學(xué)生知行合一。農(nóng)學(xué)院以社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)為載體，通過(guò)組織三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入基層，開(kāi)展民情調(diào)研、十九大宣講、文化科普、科技支農(nóng)等內(nèi)容，感受當(dāng)?shù)匚幕趯?shí)踐過(guò)程中感受紅色文化的魅力，更直觀地解讀紅色文化的內(nèi)涵價(jià)值，從而有所學(xué)、有所思、有所長(zhǎng)。組建“重走院士路”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以探訪余松烈院士生前足跡為主題，赴滕州走訪調(diào)研，學(xué)習(xí)踐行余院士艱苦奮斗的科研精神和畢生為小麥高產(chǎn)栽培事業(yè)默默付出的奉獻(xiàn)精神。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽青年紅色筑夢(mèng)之旅為依托，積極對(duì)接落后村，通過(guò)科技扶貧、產(chǎn)業(yè)振興的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)事業(yè)的熱情。在徂徠山抗日武裝起義紀(jì)念館建立紅色教育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使紅色文化更加生動(dòng)、具體，學(xué)生在接受教育時(shí)更加直觀、立體，切實(shí)提高育人時(shí)效。

（四）融入新媒體平臺(tái)，拓展育人空間

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，90后、00后大學(xué)生的生活逐漸被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)，紅色文化教育也要順勢(shì)而為。依托互聯(lián)網(wǎng)，搭建紅色育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于拓展思政教育空間，傳播紅色文化。一方面，在紅色文化的普及和學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)建專(zhuān)屬的紅色網(wǎng)絡(luò)模塊；另一方面，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)互動(dòng)交流，便于學(xué)生和老師及時(shí)溝通，真正做到讓學(xué)生主動(dòng)了解紅色文化、隨時(shí)了解紅色文化。

以農(nóng)學(xué)院為例，建立了“三全育人”專(zhuān)題網(wǎng)，在黨建公眾號(hào)“紅色麥浪”、育人公眾號(hào)“小農(nóng)快訊”等平臺(tái)上，設(shè)置紅色文化專(zhuān)欄，定期推送紅色文化相關(guān)故事、視頻；結(jié)合重要節(jié)日結(jié)點(diǎn)，推出紅色文化專(zhuān)題，如喜迎十九大專(zhuān)欄、紅色紀(jì)念日專(zhuān)欄、歷史上的今天系列等，閱讀量較高，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，豐富了學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，使紅色文化浸潤(rùn)在大學(xué)生生活的方方面面，真正做到“學(xué)生在哪里，思政教育就做到哪里”。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院積極打造多維度的育人平臺(tái)，將紅色文化與思想政治教育有機(jī)融合，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)紅色文化融入到大學(xué)生思想政治教育的育人模式探索，圍繞“三全育人”的改革目標(biāo)，通過(guò)課堂思政元素的挖掘、校園文化活動(dòng)的浸潤(rùn)、校外實(shí)踐的歷練及網(wǎng)絡(luò)空間的拓展，調(diào)動(dòng)全員力量，讓學(xué)生全過(guò)程、全方位地接受人物式的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有著更切實(shí)際的意義，促使學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中逐步弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，努力成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。