小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

◎高惠靈

在小學(xué)教學(xué)中開展德育工作，是十分重要的。小學(xué)階段時(shí)間較長(zhǎng)，正是學(xué)生樹立正確人生方向和世界觀的時(shí)期。在此階段教學(xué)中融入德育元素，是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式。為了提升德育效果，教師要利用多種教學(xué)措施，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生開展德育工作，從而促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹立正確的人生觀。

一、小學(xué)德育教育中生活化的現(xiàn)狀

小學(xué)德育在課堂上缺乏實(shí)踐性道德與法治教學(xué)。難以提升學(xué)生的德育水平和綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校在積極推進(jìn)德育生活化的同時(shí)，在教學(xué)現(xiàn)狀方面還存在著許多問(wèn)題，阻礙了德育生活化教育功能的有效發(fā)揮。在以往的教學(xué)中，教學(xué)工作者多是照本宣科，并沒有真正了解學(xué)生的問(wèn)題所在，而是籠統(tǒng)地講一些這方面的道理，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力，沒有真正把德智體美勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引向正確的思想理念。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容單一、對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展不新穎、使德育教育受到阻礙。

二、改善小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

（一）制定規(guī)范的日常行為制度

在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)要充分考慮到兒童的天性，教師在德育教學(xué)中要形成日常行為規(guī)范，對(duì)兒童的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的不良行為，在課堂上將它們舉例出來(lái)，喚起孩子們的行為意識(shí)，讓孩子們從中認(rèn)識(shí)到這些不良行為的重要性。例如亂丟垃圾、浪費(fèi)紙張、不愛護(hù)花草樹木等壞習(xí)慣，真正體現(xiàn)道德教育的作用。所以，要將德育教育與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴緊密結(jié)合起來(lái)。在教育中制定日常行為制度、如平時(shí)注意班級(jí)的衛(wèi)生，不要隨地扔垃圾，不要把不想要的東西隨手扔進(jìn)垃圾箱?？吹叫@里花草樹木，不要隨意踐踏，愛護(hù)一草一木，互相監(jiān)督。

（二）推進(jìn)家校合作

讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，不僅僅是在課堂上，更要在家庭生活中引入道德教育，教師要多與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的生活習(xí)慣，規(guī)范自己的言行舉止。父母還應(yīng)及時(shí)反饋孩子在家的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的日常生活中來(lái)，學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)要與在家的表現(xiàn)相結(jié)合，真正做到家校共育，使孩子在生活和課堂上都能成為真正的具有思想品德的好孩子。舉例來(lái)說(shuō)，在日常家務(wù)活中，讓學(xué)生在家里多做點(diǎn)力所能及的事，真正發(fā)揮家庭一分子的作用。在家學(xué)會(huì)感恩，自己動(dòng)手體會(huì)到父母的不易，這種道德教育的生活化才能真正使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）將生活素材與情景教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合生活素材進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將日常生活中的一些因素或生活細(xì)節(jié)納入小學(xué)德育教學(xué)中，在德育教學(xué)中，教師也要表?yè)P(yáng)某些學(xué)生的具體表現(xiàn)，使學(xué)生樂(lè)于參與到公益活動(dòng)中，如學(xué)生在保護(hù)校園環(huán)境、樹木花草等方面的行為表現(xiàn)。平日里教師和學(xué)生交流中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德教育。在課堂上，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助行動(dòng)不便的老人過(guò)斑馬線的情景：讓一位學(xué)生扮演行動(dòng)不便的老人，另一位學(xué)生扮演路人，并要求兩個(gè)學(xué)生都用禮貌性用語(yǔ)。在模擬過(guò)程中，一名學(xué)生在另一名學(xué)生的幫助下安全過(guò)馬路。通過(guò)情景體驗(yàn)，學(xué)生就能正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德對(duì)社會(huì)生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要意義，這樣學(xué)生才能形成正確的人生觀，提升道德品質(zhì)，同時(shí)也能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（四）定期開展德育生活化實(shí)踐活動(dòng)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，開展經(jīng)常性的道德教育生活化實(shí)踐活動(dòng)，積極開展生活化德育教學(xué)工作十分關(guān)鍵，十分重要。在教學(xué)中需要將我國(guó)傳統(tǒng)道德教育結(jié)合部分德育教材進(jìn)行教學(xué)，可拓展學(xué)生的視野，提高德育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，小學(xué)教師要全面掌握我國(guó)的傳統(tǒng)美德，德育工作要注重實(shí)踐性，生活化元素要緊密結(jié)合教學(xué)，給學(xué)生提供良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以將我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日納入教學(xué)。如清明節(jié)、中秋節(jié)等，這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且將生活中的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 發(fā)揮想象和創(chuàng)意。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)下的教育改革形勢(shì)下，德育教育不可忽視，在德育教育中利用日常生活化情景進(jìn)行教學(xué)，有利于教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，德育生活化為學(xué)生情感價(jià)值的形成與發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。