探討多媒體在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（四川省樂山沫若中學(xué)，四川 樂山 614900）

隨著教育改革與社會(huì)改革的不斷深入，英語早已引起了廣大學(xué)習(xí)者的重視，并在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著無可替代的作用。而也正是由于時(shí)代的進(jìn)步性導(dǎo)致了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的必然沒落，從而為多媒體技術(shù)登上教育舞臺(tái)創(chuàng)造了有利的條件。多媒體作為一項(xiàng)高效先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)英語聽說讀寫四個(gè)方面都產(chǎn)生著重要的作用，因此，我們教師也必須進(jìn)一步思考規(guī)范的多媒體運(yùn)用規(guī)則與作用，構(gòu)建具有科技性、現(xiàn)代化、效率化的新型教學(xué)課堂。

一、多媒體在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)范

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性

由于多媒體具有十分突出的教學(xué)價(jià)值，使得其成為了眾多教師教學(xué)時(shí)的寵兒，無論在哪一教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)哪一部分教學(xué)內(nèi)容都會(huì)進(jìn)行多媒體化的設(shè)計(jì)。久而久之，多媒體就逐漸成為課堂中的重要角色，甚至在一定程度上占據(jù)了原本屬于學(xué)生的時(shí)間。我們不難看出，實(shí)際上多媒體在教學(xué)中已經(jīng)有了被濫用的趨勢(shì)。教師一味強(qiáng)調(diào)多媒體與教學(xué)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性的極大下降。因此，作為教師的我們要重新審視多媒體與學(xué)生這兩個(gè)因素在課堂中所應(yīng)當(dāng)占據(jù)的地位，堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際需要為原則構(gòu)建多媒體教學(xué)的策略，并借助多媒體的教案、內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等展示自我的機(jī)會(huì)。這樣一來，多媒體才能夠不負(fù)其盛名，并為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升創(chuàng)造有力的條件。

（二）形成輕重詳略層次

在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的大背景下，許多教師往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重心的偏移和模糊，特別是許多教師在設(shè)計(jì)了復(fù)雜的多媒體教學(xué)方案之后，為了按照計(jì)劃將其講解清楚，就會(huì)將大量的課堂時(shí)間投入到分析、演示多媒體的文檔、視頻等環(huán)節(jié)中，從而造成了課堂教學(xué)輕重詳略層次的混亂。因此，為了突破多媒體教學(xué)的這一弊端，我們教師一方面要形成“度、量”為原則的多媒體運(yùn)用觀念，善于抓住時(shí)機(jī)，在最需要的環(huán)節(jié)中加入多媒體，從而達(dá)到重點(diǎn)突出，無關(guān)信息略化的目的。另一方面要借助多媒體形成層次化的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，教師要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分層，幫助學(xué)生抓住自己所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，形成層層推進(jìn)，由簡入難的學(xué)習(xí)方式。這樣一來，教師就能夠極大地避免多媒體教學(xué)一刀切、無重點(diǎn)的弊端。

（三）技巧性與實(shí)用性結(jié)合

多媒體的高效運(yùn)用是無法跳出英語本身教學(xué)大綱所圈定的范圍的，多媒體自身的豐富形式、內(nèi)容與變化無法獨(dú)立存在，而是要為英語教學(xué)積極服務(wù)才能夠使其價(jià)值最大化。因此，我們教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要避免傳統(tǒng)教學(xué)中將多媒體的技巧性與教學(xué)的實(shí)用性相割裂的做法，而是要力促兩者的融合，保證多媒體的技巧能夠時(shí)時(shí)為提升教學(xué)效率而服務(wù)，英語教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值能夠借助多媒體豐富的技巧，靈活趣味地展現(xiàn)出來。只有這樣，我們教師才能夠在堅(jiān)持多媒體教學(xué)有趣味的同時(shí)，保證英語教學(xué)的一般效率和基本效果。

二、多媒體在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有利于創(chuàng)造教學(xué)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

相比較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，多媒體化的英語教學(xué)能夠給課堂增添更多的新鮮感和別樣的靈動(dòng)性與豐富的變化性，從而極大地推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的增長。舉個(gè)簡單的對(duì)比例子，在傳統(tǒng)的模式中，如果教師需要講解一篇文章，一般采取的方法就是念一句分析一句，并通過黑板板書、口頭講解的方式將句子中的重要句式、單詞剝離出來。這種方式具有一定的效果，但是如果長期使用必然會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞。但是有了多媒體的輔助之后，教師在分析一篇文章的時(shí)候所能運(yùn)用的形式則可以更加靈活多變。譬如教師可以利用不同的字體顏色進(jìn)行重點(diǎn)突出，借助PPT中的添加備注等方式將要點(diǎn)逐條列出，通過微視頻等形式來反復(fù)強(qiáng)調(diào)講解重點(diǎn)內(nèi)容等等，極大地避免了講解方式的單一重復(fù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了豐富別樣的體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性自然也就能夠得到提升。

（二）有利于提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

相比較于教師的知識(shí)儲(chǔ)備，多媒體中所蘊(yùn)含的英語知識(shí)，涉及的領(lǐng)域具有更加明顯的無限性，而這一優(yōu)勢(shì)和價(jià)值對(duì)于英語學(xué)科來說則是必不可少的。一方面，英語作為一門在國際舞臺(tái)上廣泛運(yùn)用的語言，需要使用者掌握的不僅僅是單詞、語法等結(jié)構(gòu)性的內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)者掌握完整閱讀、會(huì)話等實(shí)踐性的部分，而在多媒體的輔助下，實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成則會(huì)更加完整且高效。教師可以整合多媒體中蘊(yùn)含的豐富資源，并通過英文的形式譬如觀看英語紀(jì)錄片、閱讀原文文章等讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而了解更多的歷史文化、社會(huì)觀念等。另一方面，多媒體對(duì)教學(xué)信息的整合優(yōu)勢(shì)更加突出。譬如教師可以借助PPT將復(fù)雜的內(nèi)容用一個(gè)主線串聯(lián)起來，提升講解的層次性和清晰度，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，這樣學(xué)生的英語知識(shí)面自然也就會(huì)得到極大的拓展。

（三）有力推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，豐富學(xué)生情感認(rèn)知

現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合傳遞出來的不僅僅是一種教學(xué)實(shí)際需求變化，更是當(dāng)代學(xué)生情感、價(jià)值和思想觀念上的變化需要。當(dāng)我們將多媒體教學(xué)成果與傳統(tǒng)教學(xué)成果進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候往往不難發(fā)現(xiàn)，多媒體指導(dǎo)教學(xué)下的學(xué)生往往具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，更加出色的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)，多媒體教學(xué)背景下的學(xué)生對(duì)于人際交往、合作競爭、終生學(xué)習(xí)、實(shí)踐意義有著更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，極大地推動(dòng)了當(dāng)代人才的全面發(fā)展。因此，在多媒體的配合下，現(xiàn)代化的教學(xué)推動(dòng)了素質(zhì)教育的更深一步發(fā)展，更突破了傳統(tǒng)背景下學(xué)生死讀書的弊端，促進(jìn)了學(xué)生情感認(rèn)知的豐富與完善。

總而言之，多媒體作為極為有力且高效的教學(xué)技術(shù)，在英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用是我們師生有目共睹的。但是從長遠(yuǎn)的教育需要來看，我們教師也不能夠局限于眼前的短暫成果，而是要積極學(xué)習(xí)改善多媒體運(yùn)用效果的方法，提升多媒體運(yùn)用的規(guī)范性，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與學(xué)生之間的聯(lián)系，形成方法帶動(dòng)效率，科技改進(jìn)教法的基本格局。只有這樣，我們才能夠保證多媒體教學(xué)策略在教學(xué)策略全局中的重要地位和長期價(jià)值。