“課程思政”視域下高校教師黨員黨性修養(yǎng)提升路徑研究

◎吳尚卓 馬水東

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睘榱寺鋵嵙?xí)總書記講話精神，“課程思政”這一新理念被教育部正式提出，“課程思政”要求高校把思想政治教育嵌入所有專業(yè)課程、通識課程等課程中，深度挖掘各門課程所包含的育人元素，創(chuàng)新思政育人新途徑?！罢n程思政”是對思想政治教育的理念創(chuàng)新，隨著“課程思政”教學(xué)理念的不斷改革深化，各高校進行了廣泛地推廣和深入的實踐，相繼提出了一系列新方法和新舉措。

高校教師作為是 “課程思政”中的關(guān)鍵人物，他們承擔(dān)了教書育人的職責(zé)，同時也承擔(dān)了立德樹人的使命，在全面推行“課程思政”進程中，對教師提出了更高的要求。教師在專業(yè)課講授過程中，要滲透思政教育元素，發(fā)揮好德育隱性教育的作用，首先自身要完成由淺學(xué)習(xí)到深學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動專業(yè)課教師、通識課教師的育人積極性，大力引導(dǎo)教師主動提高自身政治素養(yǎng)，全面提升教師的勝任力。而高校教師黨員應(yīng)承擔(dān)“課程思政”改革先鋒隊和主力軍的職責(zé)和任務(wù)，他們憑借自身的理論優(yōu)勢和政治優(yōu)勢在改革中應(yīng)發(fā)揮表率和標(biāo)桿的作用。因此，對教師黨員黨性修養(yǎng)提出了更高的要求，只有具有良好的黨性素養(yǎng)，才能將知識傳授與思想教育有機融合起來。將“課程思政”和教師黨員的黨性修養(yǎng)有機結(jié)合起來，提出“課程思政”實施過程中教師黨員增強黨性修養(yǎng)的最優(yōu)路徑，從而高質(zhì)量推進“課程思政”建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

在“學(xué)科德育”的基礎(chǔ)上，上海市率先推進了從“思政課程”到“課程思政”的教育改革，在高校實施了“課程思政”。課堂是高校大學(xué)生在學(xué)校受教育的主要途徑，而“課程思政”強調(diào)的是專業(yè)課教師在課堂上結(jié)合專業(yè)背景和外延，深挖德育元素，進行思想政治教育。在“大思政”格局下，“課程思政”打破了思想政治理論課“孤軍作戰(zhàn)”的窘境。解決了高校思政教育理論枯燥、載體單一、覆蓋面窄等弊端，建立了全員、全過程、全課程的德育教育體系，使學(xué)生們多角度、全方位立體化地接受思政教育，接受思政教育的途徑多了，時間多了，大大提升了學(xué)生價值觀的養(yǎng)成及內(nèi)化效果。“課程思政”是一種強化協(xié)同育人的教學(xué)理念，是提升大學(xué)生思想政治教育實效的重要舉措，是堅持社會主義辦學(xué)方向、落實“三全”育人的重要渠道。

“課程思政”的實施者是高校非思政課教師，經(jīng)過資源配置和整合，非思政課教師參與到思想政治教育中，擔(dān)負起“守好一段渠、種好責(zé)任田”的職責(zé)和義務(wù)?！罢n程思政”的教學(xué)理念突出了育人的功能，絕大多數(shù)人忽視對教師自身的自學(xué)自育功能，而想到的僅僅是它培養(yǎng)和教育學(xué)生的功能，導(dǎo)致忽視教師的政治素養(yǎng)的培育和提升。探究其內(nèi)涵，“課程思政”在培養(yǎng)理想信念堅定、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師方面，起到十分重要的作用?！罢n程思政”要達到良好的育人的效果，應(yīng)拓展非思政課教師的理想信念教育、政治素養(yǎng)培養(yǎng)、核心價值塑造的路徑。

二、黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵

黨性是一個政黨自有的屬性，每一個政黨的黨性都有所不同，黨性是每一個政黨區(qū)別其他政黨的固有屬性。中國共產(chǎn)黨的黨性內(nèi)容涉及指導(dǎo)思想、理想信念、宗旨、組織原則和紀(jì)律、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)等。共產(chǎn)黨員要永遠保持黨性的先進性，嚴(yán)格遵守《黨章》的各項規(guī)定。黨性得到鍛煉的過程，是按照黨性原則，在理想信念、道德品質(zhì)、紀(jì)律作風(fēng)等方面進行自我認證、自我修正地做成。修養(yǎng)是指人的綜合素質(zhì)，是一個人在內(nèi)心深處經(jīng)過自我鍛煉和培養(yǎng)的人格體現(xiàn)，也是通過自身努力到的品德得到提升的過程。黨性修養(yǎng)是黨的長期建設(shè)的重要內(nèi)容，要求共產(chǎn)黨員自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識，把理論知識運用到工作中，接受時代的洗禮和歷練，并在此過程中不斷提升覺悟，淬煉成鋼。每一個馬克思主義政黨都非常重視黨性修養(yǎng)問題，在黨的建設(shè)中，要求黨的各級黨員一定要遵守《黨章》，做到“講黨性、講政治、重品行”。中國共產(chǎn)黨歷盡百年滄桑，以馬克思主義的黨建原理為依據(jù)，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成了自己的黨性修養(yǎng)理論和實踐。

進入社會主義新時代，在世情、國情發(fā)生深刻變化的新形勢下，高校黨員教師的黨性修養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題，探究問題發(fā)生的原因，加強教師黨員的黨性修養(yǎng)教育，應(yīng)該圍繞堅定共產(chǎn)主義的理想信念，提升綜合素質(zhì)，注重實踐創(chuàng)新，自覺保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)。加強教師黨員黨性修養(yǎng)教育，可以有效激發(fā)教師教書育人的內(nèi)生驅(qū)動力，言傳身教，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。同時促使教師黨員以飽滿的工作熱情和責(zé)任意識投入到教育事業(yè)，努力開創(chuàng)教師自身職業(yè)發(fā)展之路。

三、提升高校教師黨員黨性修養(yǎng)的有效路徑

黨性修養(yǎng)是在不斷發(fā)展的，絕不是一成不變的，提升黨員的黨性修養(yǎng)應(yīng)該是永恒的話題，但是黨性修養(yǎng)提升的基本路徑規(guī)律是可循的，具有可歸納性。新形勢下高校教師黨性修養(yǎng)，應(yīng)該建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，也就是說要依靠個人的努力去達成，多角度、多途徑主動提升自己，同時也需要學(xué)校合理配置資源，培育提升環(huán)境，從而實現(xiàn)自律和他律的結(jié)合。

（一）加強理想信念教育，不斷提升高校教師黨員黨性修養(yǎng)

理想信念是共產(chǎn)黨員的精神之“鈣”，只有加強理想信念教育，高校教師黨員才能站穩(wěn)政治立場，抵御社會負面的沖擊。理論學(xué)習(xí)是堅定理想信念的重要途徑，不堅持政治理論學(xué)習(xí)就會迷失方向。高校教師黨員要不斷提高自身理論修養(yǎng)，要在理論學(xué)習(xí)的路上堅持“活到老，學(xué)到老”的精神，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任和政治使命，保持清醒的政治頭腦，堅定政治立場。高校教師黨員要讀原文，悟原理，學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作和《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》等馬克思主義中國化的理論成果，用科學(xué)的理論指導(dǎo)行動。要加強黨史學(xué)習(xí)，利用黨的重大節(jié)日和重要節(jié)點，進行專題理論學(xué)習(xí)，明黨史、知黨情、煉黨性。高?？梢詰{借自身優(yōu)勢，組織思政課教師對教師黨員進行理論培訓(xùn)，開展多樣、靈活、開放的教育活動，不斷提升其黨性修養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國夢的堅定信仰者。

（二）加強黨內(nèi)監(jiān)督，建立嚴(yán)格的黨性修養(yǎng)他律機制

高校教師黨員的黨性錘煉永遠在路上，提升黨性修養(yǎng)，主要載體是黨內(nèi)政治生活。加強和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，教師黨員要真抓實干，認真開展批評與自我批評，加強黨內(nèi)監(jiān)督。提升高校黨員教師黨性修養(yǎng)，除了要自律慎獨，高校教師黨員還要自覺接受黨內(nèi)和往外監(jiān)督，在各種形式的監(jiān)督下，實現(xiàn)自我修正和完善。在全面從嚴(yán)治黨的背景下，高校應(yīng)該以黨章為根本遵循和依據(jù)，結(jié)合學(xué)校校情，建立科學(xué)的監(jiān)督體系，保證學(xué)校各項工作有效運轉(zhuǎn)。以黨章中關(guān)于黨內(nèi)監(jiān)督的原則性要求為準(zhǔn)則，高校要注重黨員培訓(xùn)，并依托組織生活會，實行民主評議，獎勵科學(xué)的評優(yōu)評先機制，與職稱評定、職務(wù)提升有機關(guān)聯(lián)，從而確保教師黨員始終保持先進性，建立科學(xué)的黨內(nèi)監(jiān)督常態(tài)化機制。建立高校黨員教師黨性定期分析制度，建立科學(xué)評價高校黨員教師黨性修養(yǎng)成效的制度，建立健全高校黨員教師激勵機制、監(jiān)督機制和嚴(yán)肅黨紀(jì)機制。

（三）加強黨性教育實效，著力搭建黨性修養(yǎng)綜合平臺

一是辦學(xué)方針要遵循黨性教育根本。高校的根本任務(wù)是立德樹人，在辦學(xué)方針上，我們要強調(diào)始終堅持為黨培養(yǎng)人的目標(biāo)，以此建立校訓(xùn)、校規(guī)、校略，突出特色育人，把握黨性教育根本。二是學(xué)校黨建緊扣黨性教育本質(zhì)。始終堅持把黨性教育放在黨建的突出位置，開展形式多樣的黨性教育，讓心靈受到震撼、思想受到洗禮、作風(fēng)得到檢驗、修養(yǎng)得到提升。三是教學(xué)理念融入黨性內(nèi)涵，助力提高教師教育教學(xué)水平?！皣?yán)以修身”一直是黨的核心議題，高校教師應(yīng)不斷提高自身綜合素養(yǎng)，增加課堂上育人的自信，講課才會更精彩。在“課程思政”教學(xué)改革中，高校教師肩負了先鋒隊的使命，在提升教學(xué)新理念的實效性方面應(yīng)做出突出貢獻。因此教師黨員應(yīng)該不斷提升自身的黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，盡量做到專業(yè)和德育互相滲透，理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，從學(xué)習(xí)中收獲快樂，從知識中獲取力量。教師黨員要用自己的人格魅力和個人修養(yǎng)去影響學(xué)生，努力成為本領(lǐng)過硬的“四有”好老師。