小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升策略研究

◎潘文城

道德與法治這門課程從小學(xué)開始會一直伴隨著學(xué)生到初中、高中、大學(xué)，它的重要性已經(jīng)非常明顯。而且，道德與法治這門課程對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、自身修養(yǎng)以及法律意識的培養(yǎng)很有效果。針對教育教學(xué)改革，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)也面臨挑戰(zhàn)，本篇筆者就從小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀著手，進(jìn)一步探究提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)有效性的策略。

一、小學(xué)道德與法治課程的現(xiàn)狀

“德、智、體、美、勞”以德為先，道德與法治課程在教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是教育的重點(diǎn)。初中道德與法治的課程教學(xué)依舊存在，而且內(nèi)容會深刻許多，教學(xué)知識面也拓寬了很多，直到高中、大學(xué)，道德與法治課程依舊伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。道德與法治的教學(xué)可以提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，了解國家過去的發(fā)展政策以及未來的戰(zhàn)略目標(biāo)，還可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的法律知識，意在讓學(xué)生明白自己所處的社會形勢和國家發(fā)展形勢，對個人和國家的發(fā)展都有重大意義。但是，在教學(xué)改革的全面推進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展中，如今的小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)策略和教學(xué)思路已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，所以，小學(xué)道德與法治的教學(xué)必須進(jìn)行改革，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式和策略以提高小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)有效性。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升策略研究

（一）小組合作討論探究

小組合作討論探究是新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)道德與法治是一門思想教育課程，每個人對于事件和現(xiàn)象的分析都會略有不同，小學(xué)合作的教學(xué)方式可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，在相互摩擦中探討出問題的統(tǒng)一答案。小學(xué)道德與法治教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓每個小組的平均水平接近，這樣不僅可以提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以讓學(xué)上在課堂上變得積極活躍，讓他們在合作討論的過程中一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《安全記心中》時，老師可以在課前布置一些練習(xí)題，“安全知識有哪些”，“如何理解安全的重要性”，讓學(xué)生在課前分組討論交流，將他們的討論結(jié)果寫在作業(yè)本上，老師在上課的時候可以將這些問題與教師講解的內(nèi)容結(jié)合來理解，這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

（二）微視頻在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用

1.微視頻在課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用

課前導(dǎo)入幾分鐘看似簡短的視頻，但是能不能在這幾分鐘成功地吸引學(xué)生的注意力，將直接影響這節(jié)課的成敗。如果學(xué)生可以在剛開始的幾分鐘就對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么整節(jié)課下來他們也不容易溜號，這就為課堂的效率提供了很大的保障。所以，每節(jié)課前都是需要一個精彩的課前導(dǎo)入的，利用微視頻進(jìn)行初中道德與法治課程的課前導(dǎo)入是一個非常有效的教學(xué)方式，也是非常有吸引力的。

2.微視頻在案例呈現(xiàn)中的作用

進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)過程中，經(jīng)常需要結(jié)合教學(xué)案例來分析具體的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師將整個案例的過程復(fù)述出來，讓學(xué)生結(jié)合課本上知識進(jìn)行分析。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式很容易因?yàn)閷W(xué)生一時的注意力不集中沒有聽清案例的細(xì)節(jié)，也會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)的效率。但是利用微視頻進(jìn)行案例的引入教學(xué)可以很大程度上提高學(xué)生的注意力，僅僅利用短短的3—5分鐘就可以把整個案例的細(xì)節(jié)具體呈現(xiàn)，比教師復(fù)述的效果要好得多，最主要的學(xué)生愿意去看，他們接受的程度是非常高的，而且還不會占用課上太多的時間。

（三）增加游戲互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生有參與感

小學(xué)生還是處于愛玩的階段，可以在課堂中增加一些游戲互動環(huán)節(jié)，在需要案例討論和知識記憶的時候就可以采取這樣的措施，可以使學(xué)生在游戲的過程中快速掌握。比如在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》時，想讓學(xué)生們判斷一個案例的正確性，就可以在課堂上進(jìn)行游戲互動環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課上討論與參與度。游戲互動環(huán)節(jié)可以讓每個學(xué)生都可以保持足夠的注意力和參與感，尊重每位學(xué)生的想法，促使他們發(fā)表自己獨(dú)到的想法和見解，更為重要的是可以在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至是對這門課程產(chǎn)生興趣。而且，在游戲互動的過程中，教師可以從中看出一些必要的問題，再根據(jù)每個學(xué)生的問題采取針對性的措施，以提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)有效性。