廢舊物助力農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)課程開展

◎丁曉東

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能利用環(huán)境資源、校園、社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。”利用身邊廢物、舊物作為美術(shù)教學(xué)資源合理地開發(fā)利用，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、形成學(xué)生的創(chuàng)造精神和技術(shù)意識、塑造學(xué)生的良好行為品質(zhì)有著不可忽視的作用和意義。在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中，也有一些廢舊物的改造課例，但這些課例都依托在課程固有的模式下，大大限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在我校開展的創(chuàng)新課程中借助廢舊物再利用的基礎(chǔ)上，更加注重內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中、情境中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力全面提高較為理想的美術(shù)教育目標(biāo)。

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其教學(xué)過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中也有著較為顯著的推動作用。盡管美術(shù)并不屬于考試科目，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻為學(xué)生帶來了諸多樂趣，促進(jìn)了學(xué)生自身文化素質(zhì)的全面提高。美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科中無法代替的，但當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)象對城市小學(xué)來說還是非常薄弱的！我校地處石家莊城郊，是一所真正意義上的農(nóng)村小學(xué)，在校1055名學(xué)生，大部分為外來務(wù)工子女，由于家庭和工作因素，家長們覺得自己的孩子沒有美術(shù)方面的天賦，喜歡也不會成為畫家，對美術(shù)教育表現(xiàn)出了不支持的態(tài)度。這些態(tài)度給農(nóng)村的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶來不小的困難，這種困難長期得不到解決會使他們對美術(shù)學(xué)科失去信心，進(jìn)而放棄，最終達(dá)不到“美育”的目的。 除此之外，現(xiàn)在的美術(shù)教材是循環(huán)使用的，教材的循環(huán)使用，也就決定了其內(nèi)容在一定時期內(nèi)是不變的，再加上美術(shù)課每周只有兩節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有更多渴望的需求。我校開展的利用廢物、舊物在農(nóng)村小學(xué)開展創(chuàng)意美術(shù)課程可以較好解決目前存在的這些問題，首先課程中所用的材料都為生活中的廢物、舊物，這些材料不需要家長投入大量的精力和財力去挑選購買，大大減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒工具沒材料的問題。其次根據(jù)實(shí)際情況和身邊可利用的資源，合理地開展創(chuàng)意美術(shù)課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中找到美術(shù)活動的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在農(nóng)村學(xué)校利用身邊廢物、舊物資源開展具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的手工設(shè)計制作活動，突出情感、興趣、態(tài)度、個性的價值取向。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在感受各種廢物、舊物材料特性的基礎(chǔ)上，合理利用這些材料選擇合適的工具進(jìn)行設(shè)計和制作活動，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高對周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒的良好習(xí)慣，最終促進(jìn)人格和諧發(fā)展的一種審美教育活動。

具體實(shí)施步驟可根據(jù)身邊可搜集整理到的常見廢物、舊物及其材質(zhì)特點(diǎn)，具體從以下幾個方面開展課程研究。運(yùn)用并優(yōu)化“綜合·探索”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的廢物、舊物材料，并大膽參與運(yùn)用探究。從美術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合身邊實(shí)際情況，合理設(shè)計、開展創(chuàng)意美術(shù)課程。在創(chuàng)意實(shí)踐活動中充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色，全方位、個性化的根據(jù)不同媒材創(chuàng)作出傳統(tǒng)或新穎的美術(shù)作品。秉持：物盡其用，別具一格。循環(huán)利用，節(jié)約能源的理念。

環(huán)境保護(hù)與創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題，學(xué)校是宣傳和教育學(xué)生踐行環(huán)保的重要基地，農(nóng)村學(xué)校亦是如此。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的一部分，應(yīng)該把環(huán)保教育滲透到日常教學(xué)的方方面面。作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的眼光去尋找身邊的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們的可取價值并加以利用既喚醒和激活學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也把環(huán)保教育落到實(shí)處。