中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效策略思考

◎歐陽沾露

一、開展學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)的必要性

提升幼兒園鋼琴課程教學(xué)的有效性和實用性，首先是鋼琴教學(xué)大綱提出的基本要求。鋼琴課教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好鋼琴甚至可以說是一名合格的幼兒教師的立身之本，因此作為幼師專業(yè)教育大綱，就要求以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實踐能力；其次是學(xué)前教育工作的本質(zhì)要求，由于學(xué)前教育所面對的對象是兒童，因此所培養(yǎng)出來的幼師必須具有良好的專業(yè)素質(zhì)和較高的綜合素質(zhì)，才能滿足兒童對鋼琴音樂的需求，保障學(xué)前教育的質(zhì)量和基本權(quán)利；最后是社會家長的強烈呼聲，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，家長越來越重視子女的教育，尤其是早期教育的投入。

二、提高中職學(xué)校學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)實效的對策

（一）完善課程建設(shè)，促使教學(xué)大綱、教材和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)要求相適應(yīng)

制定符合本專業(yè)特點的、科學(xué)合理的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱；課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特色，兼顧學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目標，循序漸進，兼顧全體學(xué)生的教學(xué)原則，并結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生崗位工作的特點，開展適合幼兒藝術(shù)教育需要的鋼琴教學(xué)。

（二）改革創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化和豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴音樂教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性。教師要根據(jù)幼兒早期教育的實際特點，組織鋼琴教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)的實踐性原則，安排見習(xí)或?qū)嵙?xí)；要落實鋼琴教育的宗旨,加強對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)教育，大力開展對學(xué)生學(xué)前的鋼琴綜合實踐能力的磨練；要努力從鋼琴教學(xué)大綱、教學(xué)模式、形式和內(nèi)容等方面，進行深入細致的教學(xué)研究和教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的實際應(yīng)用能力和實踐能力。首先，教材和自編教材的選擇要遵循一定的原則。一是遵循一定的實際性,在中職學(xué)校音樂教學(xué)中應(yīng)注意到，大部分學(xué)生實際上對音樂和演奏的知識和技能了解不多，對鋼琴的知識和技能更缺乏。由此可見，鋼琴教材應(yīng)該與非音樂專業(yè)學(xué)生的需求相一致，盡可能地減少鋼琴教學(xué)的難度，盡可能地選擇改編少兒曲目，以免因鋼琴作品的難度過大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是遵循實用性,中職學(xué)校的學(xué)生，尤其是學(xué)前階段的學(xué)生，相對于未來從事幼兒教育工作而言，更多地將鋼琴學(xué)習(xí)用在伴奏上。實踐證明，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏曲目，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中給予學(xué)生更多的練習(xí)伴奏的機會。第三是遵循民族性，鋼琴教師在講授外國曲目時，應(yīng)適當(dāng)增加一些具有民族性的曲目，這樣才能從可持續(xù)發(fā)展的角度，促使學(xué)生自覺地認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂，并能繼承我國歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

（三）注重鋼琴教學(xué)方法的正確運用

鑒于學(xué)前專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)傾向多以幼兒教育為主，因此，他們必須認真、扎實地學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)知識，熟練地運用鋼琴演奏方法。對鋼琴教師來說，要加強鋼琴教學(xué)方法的教學(xué)或傳授，就必須教育學(xué)生學(xué)會主動地學(xué)習(xí)獲得教學(xué)經(jīng)驗，同時也要求學(xué)生學(xué)會解決在今后的教學(xué)實踐中可能遇到的樂律搭配或其他疑難問題，熟練掌握彈彈鋼琴時可能遇到的一些教法上的問題。

（四）不斷加強實踐訓(xùn)練

幼兒園幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)注重實踐訓(xùn)練，鋼琴彈奏不同于其他課程學(xué)習(xí)，一旦不勤加練習(xí)就會生疏。幼兒歌曲和成人歌曲不一樣，幼兒歌曲篇幅短小，音域較窄，節(jié)奏簡單，音樂質(zhì)樸，因此在選擇幼兒歌曲伴奏音型時，往往是以簡單的伴奏音型為主，而在和聲方面則多采用正三弦的配音。在這些音型中，伴奏音型有三種：柱式音型練習(xí)、分解音型練習(xí)、半分解音型練習(xí)。操練時，可以讓學(xué)生右手彈奏音階，左手伴奏，給每一個音選配一個和弦，分別用三種音型彈奏出來，三種音型的彈奏練習(xí)分三個階段完成。為此，在教學(xué)中應(yīng)重視和弦鍵盤的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各種音型的運用，熟悉鍵盤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。

如有一位學(xué)生在彈奏《小兔乖乖》一曲時，左手伴奏的節(jié)奏總是不穩(wěn)定，究其原因，是手指力度不夠，無法控制好強弱，時值造成的，所以我讓她練習(xí)時放慢速度，高抬指下鍵，時值數(shù)均勻，每一個音都彈同樣的力度，注意手腕放松，感覺手指就像在琴鍵上走路一樣，進行反復(fù)地訓(xùn)練。

三、結(jié)語

要想實現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效開展，需要教師豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，并輔以反復(fù)的實踐訓(xùn)練，這樣才能促進中職幼兒教師的鋼琴知識水平和彈奏技能的提升，更好地去適應(yīng)學(xué)前教育對高知識、高素質(zhì)人才的要求。