本土“龍舟文化”在幼兒園課程中的應(yīng)用探究

◎陳巧崧

一、石龍“龍舟文化”應(yīng)用到幼兒園課程中的意義

（一）促進(jìn)幼兒了解優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化

在幼兒教育工作中，教師是幼兒獲取認(rèn)知的引導(dǎo)者。通過豐富多彩的游戲活動(dòng)滲透龍舟文化，為幼兒提供一個(gè)了解傳統(tǒng)文化的窗口，有效拓展幼兒的視野與認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)本土龍舟文化的認(rèn)同感

《綱要》中指出：積極的情感和態(tài)度是個(gè)人持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于幼兒來說，情感發(fā)展十分重要。在龍舟文化中，除了基本的文化習(xí)俗、特點(diǎn)外，還包括一些潛在的精神與情感。如奮勇向前、頑強(qiáng)拼搏。借助龍舟文化向幼兒傳遞情感，可以強(qiáng)化其認(rèn)同感與文化傳承效果。

（三）有助于幼兒審美能力的發(fā)展

幼兒的審美是由無意識(shí)的逐步發(fā)展為有意識(shí)的模仿與創(chuàng)造，幼兒年齡越小，審美能力越容易被塑造和提升，所以幼兒園可以通過開展多種形式的文化教育活動(dòng)，來培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力。幼兒身處豐富多彩的傳統(tǒng)文化藝術(shù)環(huán)境之中，融合本土龍舟文化熏陶，打造主題環(huán)境，有助于幼兒審美能力潛移默化地提升。

二、“龍舟文化”在幼兒園課程中應(yīng)用需遵循的基本原則

（一）教師應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)

合適的目標(biāo)是保證教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)價(jià)值全面展現(xiàn)的重要條件。針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師需要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，保證滿足幼兒的能力需求、發(fā)展需求。側(cè)重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)注重幼兒園龍舟文化滲透的持續(xù)性

文化會(huì)對(duì)人形成潛移默化地影響。在融合“龍舟文化”的過程中，幼兒園方面需要遵循持續(xù)性原則與長(zhǎng)期性原則。在長(zhǎng)期的投入與引導(dǎo)下，激發(fā)幼兒的文化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其文化習(xí)慣。

三、石龍“龍舟文化”在幼兒園課程中的應(yīng)用途徑

（一）開展特色藝術(shù)課程

藝術(shù)活動(dòng)主要包括兩種不同的類型。分別為美術(shù)活動(dòng)與手工活動(dòng)。在引入龍舟文化的過程中，教師以具體的節(jié)日為背景，在端午節(jié)前期收集一些優(yōu)秀的成人美術(shù)作品，并帶領(lǐng)幼兒展開觀覽活動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒通過刮畫、簡(jiǎn)筆畫或石頭畫的形式，以龍舟為主題展開自由創(chuàng)作。除美術(shù)活動(dòng)外，教師還可在此過程中帶領(lǐng)幼兒開展手工制作小活動(dòng)。例如，引導(dǎo)幼兒通過粘貼的方式制作龍舟畫，學(xué)習(xí)折紙。通過這一方式鍛煉幼兒的審美能力，動(dòng)手能力，也可激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）豐富教室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容

環(huán)境是會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)造成較大影響的一個(gè)要素。所以，教師可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)龍舟文化加以深入的滲透。

在園內(nèi)環(huán)境方面，教師可以以龍舟文化為主題，營(yíng)造濃厚的龍舟氛圍。例如，在園內(nèi)的走廊上，張貼龍舟相關(guān)的宣傳掛畫，使之變成一條完美的龍舟宣傳文化長(zhǎng)廊；在教室里，教師可張貼與龍舟相關(guān)的圖片照片，創(chuàng)設(shè)龍舟主題的主題墻。除此之外，在幼兒園的門廳、樓梯、拐角，教師也可組織幼兒制作以龍舟為主題的粘貼畫、剪紙和手工，然后將這些作品放在不同的位置上，讓孩子們也參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，豐富幼兒的文化體驗(yàn)。

（三）搭建親子同游龍舟文化園的平臺(tái)

傳統(tǒng)文化的教育絕對(duì)不會(huì)只停留在幼兒園這一領(lǐng)域。所以幼兒園方面需要擴(kuò)大教育的平臺(tái)，打造四方聯(lián)動(dòng)體系，融合家庭資源、社區(qū)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源與本土資源，豐富平臺(tái)教育內(nèi)容。

石龍是一座有著深厚龍舟文化的城市。東莞火車站位于石龍西湖區(qū)，而整個(gè)火車站就是一個(gè)龍脊的造型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一條栩栩如生的巨龍。并且，在石龍站，還有與龍舟相關(guān)的主題文化墻。家長(zhǎng)可以充分利用資源帶領(lǐng)幼兒前往這些地方參觀，而家長(zhǎng)也從中參與到這場(chǎng)活動(dòng)中。必要時(shí)，幼兒園可組織幼兒與家長(zhǎng)開展龍舟傳人的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一同制作賽龍舟的服飾以及器械。通過親子表演的方式，加深幼兒的體驗(yàn)與記憶。幼兒園方面可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與龍舟主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)與小故事創(chuàng)作活動(dòng)。

（四）家園合作為幼兒展演

幼兒園可以邀請(qǐng)對(duì)石龍龍舟文化有一定了解的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入到幼兒園，讓家長(zhǎng)與幼兒交流，向其傳達(dá)自己了解的龍舟文化、龍舟知識(shí)與龍舟習(xí)俗。通過各種傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園也可邀請(qǐng)專業(yè)的龍舟文化研究人員進(jìn)入到園內(nèi)，開展展演活動(dòng)。

總之，在幼兒園開展本土的龍舟文化教學(xué)，既要符合孩子的認(rèn)知水平，同時(shí)也要考慮如何利用施教教師的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。結(jié)合課程游戲化的理念推動(dòng)本土的龍舟文化在校園的開展，從而達(dá)到教學(xué)效果。