對提高小學英語教育有效性的研究

◎何惠霞

英語這門科目由從一開始的傳統(tǒng)模式改為小學開始學習英語的模式，所以，它常常出現(xiàn)在小學生的學習生活中。但是因為小學生年齡小、對英語的接觸不多的原因，部分小學英語教育工作者不能有效地制定教學計劃來更好地完成教學，使得部分小學生失去了學習英語的興趣。

一、小學英語教學出現(xiàn)的問題

（一）用傳統(tǒng)的教學方法教授學生死記硬背

對于小學生來說，因年齡的問題，他們對英語這門科目才剛剛接觸不久，所以，對于他們來說，還是很陌生的。相應(yīng)地，部分小學英語教育工作者教學方式比較單調(diào)，運用傳統(tǒng)的教學方式來教授小學生，對于英語知識點的掌握只能用“死”教的方式來教授給小學生，讓小學生無法靈活地去學習。

（二）小學英語教育工作者不注重培養(yǎng)小學生的英語書寫習慣

現(xiàn)在部分小學英語教育工作者只注重培養(yǎng)小學生的發(fā)音、單詞的記憶、句型等，不注重培養(yǎng)小學生的書寫習慣，導(dǎo)致了小學生在填寫試卷和作業(yè)的時候，對于某些單詞和句型無從下手，進而導(dǎo)致了他們失去學習英語的興趣，學習后的效果也不太理想。

（三）小學英語教育工作者不能極好地制定英語教學計劃

隨著社會的發(fā)展，小學生家長也對英語的重視度越來越強，有好多家長在課外的時候會給自己的孩子報英語興趣班，所以，這些學生們就有了一定的英語基礎(chǔ)，而對于另外一些小學生則是剛開始接觸到英語，對英語知識點的學習也很吃力，所以這會給小學英語教育工作者帶來可挑戰(zhàn)性的教學計劃；當然，因為部分教育工作者很少了解到小學生的生活狀況和學習狀況，對于教學計劃也不能很好地去制定，導(dǎo)致了小學生們學習英語的差異化。

二、提高小學英語教育有效性的研究

（一）以小學生為主體，合理地制定教學計劃

小學生在學習英語的過程當中，往往會出現(xiàn)兩種極端：喜好和討厭。對于那些喜好英語的小學生，他們學習英語的時候就比較簡單，對于知識點的掌握也比較強，還會通過課余的時間去有效地學習。而對于那些討厭學習英語的小學生來說，很難接受英語教學，導(dǎo)致了他們學習成績差、口語能力差，所以對于這一現(xiàn)象，小學英語教育工作者要以小學生為主體，合理地制定自己的教學計劃，使得這兩種極端的小學生中和，從而提高教學效率。

（二）運用情景模式的方式進行教學，激發(fā)小學生的學習興趣

對于小學生來說，他們正處于愛玩、喜歡新鮮事物的階段，所以小學英語教育工作者要結(jié)合這一特性，來進行有效地教學。而且小學生具有優(yōu)秀的聽覺能力和模仿別人的能力，所以說，如果他們用心地學習英語是沒有多大困難的。但是他們也會存在一些好動、注意力不能長時間集中的特點，所以小學英語教育工作者也要結(jié)合這一特點來運用情景模式的方式進行教學。

（三）要注重自己的教學姿態(tài)

剛才也說了小學生具有較好的模仿能力，所以小學英語教育工作者要時刻注意自己的教學姿態(tài)，在生活當中要經(jīng)常練習自己的語言和發(fā)音，在教學課堂當中要盡可能地運用英語來進行教學，在閱讀英語文章的時候多強調(diào)自己的發(fā)音標準，從而讓小學生進行模仿。例如：四年級下冊《What time is it?》，這堂課在學習的時候避免不了運用多種案例來提問小學生，所以，小學英語教育工作者在課堂當中盡量用英語去教學，讓小學生通過語言和動作來大致了解語句的意思。

（四）注重指導(dǎo)小學生的英語書寫

為了更好地讓小學生們?nèi)嬲莆沼⒄Z知識，書寫是往往避免不了的。所以小學英語教育工作者要注重小學生的英語書寫，例如：在學習四年級下冊Unit 3《Weather》課件時，主要教學重點是讓學生們了解四季的天氣“cold”“cool”“warm”“hot”，所以小學英語教育工作者避免不了在黑板上書寫這幾個單詞。在書寫的時候，要注意區(qū)別英語字母的大小寫，比如說在寫“Weather”的時候用紅色粉筆寫“W”（大寫），用其他顏色的筆寫“eather”（小寫），這樣可以引起小學生的重視，從而用心地去模仿。并且小學生在書寫作業(yè)的時候，小學英語教育工作者要時刻監(jiān)督，從而提高他們書寫的效率。

三、結(jié)語

總之，在小學英語教學中小學英語教育工作者要提高自己的專業(yè)水平，并且要培養(yǎng)自己高尚的品德，要意識到英語教學對小學生今后的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。所以在教學中要運用有效的教學方式進行教學，從而提高每一位小學生學習英語的興趣，讓小學生們能夠在生活當中運用到英語，從而為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。