新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索

吳國(guó)勝

摘 ?要：在新課標(biāo)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了革命性的變化，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的能力、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，以此可以落實(shí)以生為本的理念，不斷促進(jìn)學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展。因此，在新課標(biāo)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，以此可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷助力理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中數(shù)學(xué);成功導(dǎo)入;趣味教學(xué);知識(shí)運(yùn)用

隨著新課標(biāo)理念的全面落實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)被提出了更高的要求，以往陳舊的教學(xué)模式不能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，嚴(yán)重制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。有鑒于此，在新課標(biāo)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，從而能夠獲得極大的教學(xué)收益，不斷助力高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、成功導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革以往讓學(xué)生強(qiáng)制性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，并利用有效的方式進(jìn)行成功導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生的思維能夠跟上教師的授課安排，不斷提高學(xué)生掌握教材新知識(shí)的效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重成功進(jìn)行導(dǎo)入，以此可以讓學(xué)生始終都保持著進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高新課教學(xué)高效性。

例如，以“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先為學(xué)生出示了高斯的圖片，并讓學(xué)生主動(dòng)講述了與高斯有關(guān)的故事，以此活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍。然后我向?qū)W生提出了以下問題：從高斯的故事中，你學(xué)到了什么呢？高斯的計(jì)算方法適合于所有的等差數(shù)列嗎？如果不適合，那么我們應(yīng)該怎樣計(jì)算等差數(shù)列的前n項(xiàng)和呢？并以此為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：等差數(shù)列的前n項(xiàng)和，順利成章地進(jìn)行了新課的教學(xué)，不斷降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新課教學(xué)的恐懼心理。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的導(dǎo)入，將學(xué)生玩散的思維聚集到了課堂當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)真高效地進(jìn)行了新課的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)了教材新知識(shí)的真諦，不斷提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

二、趣味教學(xué)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，可以提高學(xué)生的參與熱情，從而能夠凸顯出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的理論知識(shí)的理解和消化。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用趣味教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的害怕心理，從而能夠取得數(shù)學(xué)教學(xué)的極大成功。

例如，以“函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：在物理教學(xué)中，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的單擺對(duì)平衡位置的位移y與時(shí)間x的關(guān)系，交流電的電流y與時(shí)間x的關(guān)系是什么函數(shù)呢？函數(shù)的圖象是怎樣的呢？并引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)到的物理知識(shí)回答了上述問題，以此使學(xué)生對(duì)函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我向?qū)W生提出了以下探究問題：函數(shù)y=Asin（ωx+φ）與函數(shù)y=sinx有什么關(guān)系呢？并引導(dǎo)學(xué)生探索了A、ω、φ對(duì)函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象的影響。之后，我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要點(diǎn)點(diǎn)撥，以此使學(xué)生進(jìn)一步掌握了教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)。最后，我讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)，解決了課堂練習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解題的結(jié)果，在課下進(jìn)行了有目的的復(fù)習(xí)，以此鞏固了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。這樣，教師通過運(yùn)用趣味教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，彰顯了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，使學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

三、知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，取得一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，以此可以讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解題指導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己掌握的理論知識(shí)解決了教材當(dāng)中的例題，以此使學(xué)生深刻體會(huì)了解決實(shí)際問題中建立函數(shù)模型的過程。然后，我結(jié)合學(xué)生的生活，為學(xué)生出了幾道不同的應(yīng)用題，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這樣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生做到了舉一反三，不斷提高了學(xué)生的思維能力。

總而言之，在新課標(biāo)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教育實(shí)踐者需要落實(shí)新課標(biāo)的要求，并要通過成功導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性;趣味教學(xué)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性;知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力等途徑，開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)，以此可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而能夠較好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫堂瓊. 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流），2017，000（006）：100.

[2]袁發(fā)太. 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 南北橋，2015，000（003）：157-157.