淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用教育信息化 助力培養(yǎng)高水平人才的研究

何天紅

【摘要】有效利用教育信息化的實(shí)施手段豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)形式，并促使學(xué)生建立濃厚的數(shù)學(xué)科學(xué)探究興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生在多樣化的信息化資源學(xué)習(xí)和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用教育信息化可以助力知識(shí)水平提高;助力實(shí)踐能力提高;助力道德素養(yǎng)提高，從而助力培養(yǎng)更高水平的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育信息化;助力;人才培養(yǎng)

黨的十九大以來，全國(guó)教育從業(yè)者積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的指導(dǎo)和號(hào)召，堅(jiān)持立德樹人、提升教師的信息素養(yǎng)，借助教育信息化的組織和實(shí)施提升小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教育實(shí)施效果，并努力借助信息化教育手段培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高水平人才——教師不僅需要借助數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的探究和思考，還需要帶領(lǐng)學(xué)生在信息化教育資源的體驗(yàn)和參與中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的完善和數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)的健全。同時(shí)，為了有效提升小學(xué)課堂的教育實(shí)施效果，教師需要結(jié)合多樣化的信息化教育實(shí)施手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣：教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行信息化資源查找、在信息化情境中積極參與、在趣味多媒體資源觀察中有效學(xué)習(xí)……可見，教育信息化的開展不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生逐步符合新時(shí)代對(duì)于小學(xué)生的高水平培養(yǎng)要求。

一、教育信息化助力知識(shí)水平提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育信息化實(shí)施過程中，教師需要借助豐富的信息化實(shí)施手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在信息化教育資源的體驗(yàn)和應(yīng)用中有效完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的建立和知識(shí)應(yīng)用能力的不斷強(qiáng)化。同時(shí)，學(xué)生將會(huì)在教育信息化的助力和引導(dǎo)下建立數(shù)學(xué)探究和思考的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)和學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合家庭中的信息化設(shè)備進(jìn)行資源整合，從資料的查找、分析和整合過程中發(fā)掘生活中關(guān)于“倍”的知識(shí)。在課堂中，筆者結(jié)合學(xué)生自主查找到的信息化數(shù)學(xué)知識(shí)資源進(jìn)行分析，并結(jié)合超市中存在的“倍”的知識(shí)、國(guó)家發(fā)展數(shù)據(jù)分析中存在的“倍”的知識(shí)、工資增長(zhǎng)中“倍”的知識(shí)等趣味化的資源展示肯定了學(xué)生的信息化資源查找能力，并借此有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在信息化資源的自主查找、合作分析過程中高效實(shí)現(xiàn)了“倍”的含義的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)了除法的意義和數(shù)量之間關(guān)系的有效掌握。此外，筆者還結(jié)合學(xué)生的教育信息化實(shí)施效果展開知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而憑借學(xué)生的信息化分析和理解強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成果、完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

二、教育信息化助力實(shí)踐能力提高

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)槠涓窘逃康木褪菫榱爽F(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師可以采用教育信息化的資源展示形式實(shí)施教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能促使學(xué)生建立知識(shí)應(yīng)用的參與興趣，進(jìn)而自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐探究中。

例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，筆者借助信息化教育資源的展示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并邀請(qǐng)學(xué)生在信息化資源的生活情境創(chuàng)設(shè)中積極應(yīng)用角的度量相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而在情境中積極實(shí)踐、應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力嘗試解決情境問題。在情境中，學(xué)生可以借助信息化資源看到生活中滑梯角度的測(cè)量、打開的窗戶夾角的測(cè)量、房屋建造過程中房頂建造夾角的測(cè)量等生活化的趣味情境，并積極、主動(dòng)地投入到情境的參與和問題思考過程中，進(jìn)而有效結(jié)合自己的知識(shí)學(xué)習(xí)成果投入到不同情境問題的解決和角度測(cè)量實(shí)施過程中。最終，學(xué)生在信息化情境的體驗(yàn)和參與中積極調(diào)用頭腦中已經(jīng)掌握角的度量的相關(guān)知識(shí)，并借助實(shí)踐分析和應(yīng)用探究順利解決了情境中的問題、實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐應(yīng)用能力的提升和完善?？梢?，筆者為了有效提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐意識(shí)，就通過信息化教育資源的展示實(shí)施教學(xué)，并借助直觀的信息化資源激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中完成數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的建立和實(shí)踐能力的顯著提升。

三、教育信息化助力道德素養(yǎng)提高

在教育信息化的不斷推進(jìn)中，教師還可以借助信息化教育手段促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、建立學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)道德素養(yǎng)，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生建立知識(shí)改變命運(yùn)、知識(shí)發(fā)展國(guó)家、知識(shí)建設(shè)未來的家國(guó)精神和高尚的愛國(guó)主義道德品質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)道德品質(zhì)的健全。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》時(shí)，筆者依然借助信息化教育資源的展示實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在多媒體微課的觀察中了解我國(guó)目前面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題，進(jìn)而幫助學(xué)生客觀地認(rèn)知環(huán)境保護(hù)的價(jià)值和意義、認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要性和必要性?；诖?，學(xué)生在微課中仔細(xì)觀察，并借助微課結(jié)尾延伸的植樹規(guī)律（數(shù)學(xué)知識(shí)）嘗試進(jìn)行思考和分析。接著，筆者借助信息化教育資源的展示順利引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，并憑借“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”的數(shù)學(xué)思維方式嘗試幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的植樹造林問題。最終，學(xué)生在信息化的教育實(shí)施過程中感受到了國(guó)家面臨的環(huán)境考驗(yàn)，建立了關(guān)心國(guó)家發(fā)展、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題道德品質(zhì)的建立和健全。由此可見，信息化教育實(shí)施不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)品質(zhì)和家國(guó)道德素養(yǎng)的建立和健全。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效利用教育信息化的實(shí)施手段豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生建立高昂的數(shù)學(xué)科學(xué)探究興趣，幫助學(xué)生在多樣化的信息化資源學(xué)習(xí)和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效完善。相信在教師的教育引導(dǎo)和信息化教育的有效推進(jìn)過程中，定可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，并將學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)豐富、學(xué)習(xí)能力健全、學(xué)科素養(yǎng)完善的高水平優(yōu)秀學(xué)生。

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