厚植中小學(xué)生愛國主義情懷

張立遷

日前，教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉重點任務(wù)工作方案》（以下簡稱《工作方案》），進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)愛國主義教育工作。《工作方案》全面貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，強(qiáng)調(diào)各地教育行政部門要加快構(gòu)建一體貫穿、循序漸進(jìn)的愛國主義教育體系，用好抗疫救災(zāi)等重大事件形成的教育資源，不斷創(chuàng)新途徑和載體，強(qiáng)化政府、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同作用，在中小學(xué)扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育。

愛國主義是中華民族精神的核心。近代以來，面對中華民族的存亡危機(jī)，高漲的愛國主義熱情是推動社會前進(jìn)的巨大精神動力。梁啟超《少年中國說》中有力的文字至今讀來仍令人熱血沸騰。方志敏在《可愛的中國》中滿懷愛國主義激情，把祖國比喻為“生育我們的母親”。詩人艾青曾用深情的詩篇，吟唱他對祖國無比的眷戀……當(dāng)前，在中華民族走向偉大復(fù)興的重要時刻，新時代愛國主義教育要全方位把握時代脈搏，把青少年作為愛國主義教育的重中之重。

愛國絕非一句簡單的口號，愛國主義更不是抽象的符號想象，而是需要緊密結(jié)合時代內(nèi)涵和本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行固本培元的生動實踐。學(xué)生自身經(jīng)驗與實踐認(rèn)識是教育發(fā)生作用的必經(jīng)之路，唯有注重發(fā)揮實踐育人功能，付諸豐富多彩的行動實踐，方能有效促進(jìn)中小學(xué)生愛國行為養(yǎng)成。為此，《工作方案》提出，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，打造中小學(xué)生社會實踐大課堂，不斷增強(qiáng)愛國主義教育的吸引力、感染力和影響力，以切身體驗感知愛國情感，激發(fā)愛國之情與投身報國之行同頻共振。

中小學(xué)深入開展愛國主義教育，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，關(guān)鍵在于一體貫穿，這也是《工作方案》的一大特色。通過強(qiáng)化典型引導(dǎo)、家校協(xié)同、部門聯(lián)動作用，推動中小學(xué)愛國主義教育目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系和制度體系有機(jī)銜接，重在把愛國主義精神有機(jī)融于中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評價之中，有效載入愛國主義故事、戰(zhàn)疫故事、先進(jìn)典型事跡以及形勢與政策要聞等富有時代特色、喜聞樂見的鮮活素材，開發(fā)適合中小學(xué)生的愛國主義教育讀本及新媒體平臺，拓展課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、平臺載體、展覽展示的愛國主義教育引導(dǎo)，構(gòu)建愛國主義教育和知識體系教育相統(tǒng)一的育人機(jī)制，形成一體貫穿的育人共同體，協(xié)力陶冶中小學(xué)生愛國情感。

《工作方案》的另一大特色是循序漸進(jìn)。新時代中小學(xué)愛國主義教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生實際，把握青少年心理感受和成長特點，尊重現(xiàn)代教育規(guī)律，遵循愛國主義主旋律的傳播規(guī)律，層層遞進(jìn)、縱向連接，將立德樹人的教育任務(wù)通過滿足學(xué)生成長需要來實現(xiàn)，潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不斷深化和升華愛國主義教育情懷。對小學(xué)生而言，要通過栩栩如生的愛國志士、功勛人物的感人故事和視覺文化的生動形象教育，啟蒙小學(xué)生的愛國心智，孕育“愛家人、愛他人、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國”的大愛情懷。對中學(xué)生來講，須通過中外歷史典故知識、先進(jìn)典型事跡，充分尊重青少年審美習(xí)慣，通過“說”“論”“拍”“演”等方式體會感悟和培育愛國情懷，加深其對祖國的強(qiáng)大認(rèn)同感和歸屬感。

中小學(xué)階段是重要的“拔節(jié)孕穗期”，理當(dāng)在學(xué)生心中埋下愛國主義種子，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)其對祖國錦繡山河的自然之愛、對祖國歷史文化的社會之愛、對祖國各族人民的同胞之愛、對振興中華民族的夢想之愛。中小學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，既是成長成才、凝心鑄魂的重要方面，也是有目的、有計劃地踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。

（作者系天津大學(xué)研究生院教師）

（摘自《中國教育報》）

（責(zé)任編輯：朱福昌）