在特殊兒童中開展少先隊(duì)活動

吳蘭枝

孩子的童年應(yīng)該是天真快樂的，但對于先天有缺陷的兒童來說，這樣的快樂是少有的。同樣是祖國的花朵，他們應(yīng)該擁有和普通人一樣的快樂。加入少先隊(duì)能給他們帶來快樂和光明，讓他們幼小的心靈不再孤獨(dú)。

一、環(huán)境熏陶，營造氛圍

為了讓這些特殊的隊(duì)員深入學(xué)習(xí)和理解少先隊(duì)的相關(guān)知識，我把班級的黑板報(bào)、宣傳欄等作為少先隊(duì)知識的樂園，以便隊(duì)員們學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐。我還在課堂上介紹杰出人物的事跡，宣講他們的愛國情懷和勤奮精神，使每個隊(duì)員都能看到或聽到榜樣的存在，汲取榜樣力量，接受潛移默化的教育和影響。我還通過晨會、隊(duì)內(nèi)會議和其他活動來讓隊(duì)員們談決心、話理想，讓隊(duì)員們在少先隊(duì)組織的關(guān)懷和鼓勵中樹立自己人生的目標(biāo)。

榜樣教學(xué)比言語教學(xué)更重要。學(xué)生會模仿老師，這就要求老師以身作則做好四件事：良好的道德操守，良好的素質(zhì)，良好的人文教育和良好的方法;弘揚(yáng)“五種精神”：進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、合作精神、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)精神。老師成為隊(duì)員們身邊的榜樣，他們耳濡目染，思想素質(zhì)會在潛意識里得到提高。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，心靈感悟

通過豐富的少先隊(duì)活動，隊(duì)員們可以在實(shí)踐中不斷成長，獲得內(nèi)心的感悟，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

這個年齡段的孩子渴望自主權(quán)，而自主教育的效果是教師教育效果的百倍。因此，我尊重隊(duì)員們的自主性和主動性，并堅(jiān)持要求他們在團(tuán)隊(duì)的各種活動中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我調(diào)節(jié)和自我超越，進(jìn)一步提高自己。

為了讓每個隊(duì)員主動參與中隊(duì)的管理，培養(yǎng)隊(duì)員們的參與熱情、主人翁意識和集體榮譽(yù)感，我根據(jù)中隊(duì)的日常事務(wù)設(shè)置若干職位，并讓成員定期競爭職位，互相監(jiān)督。隊(duì)員的圖書角由隊(duì)員自己管理，衛(wèi)生角由隊(duì)員自己整理和打掃，中隊(duì)紀(jì)律和衛(wèi)生狀況由隊(duì)員自己評估。隊(duì)員們還每天記錄《班級日記》，在第二天的晨會上，根據(jù)昨天的情況，表達(dá)意見并提出改進(jìn)建議。這種管理方法非常有效，對隊(duì)員的自我教育具有積極促進(jìn)作用。

三、分層評價(jià)，品味成功

首先是自我評價(jià)。每個隊(duì)員定期進(jìn)行總結(jié)和反思，看看自己離預(yù)定目標(biāo)有多遠(yuǎn)。其次是隊(duì)員相互評估。隊(duì)員們通過同伴來確定自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同伴的肯定就是前進(jìn)的動力。最后是輔導(dǎo)員對隊(duì)員的總結(jié)評估。輔導(dǎo)員是隊(duì)員活動的組織者和發(fā)動者，應(yīng)充分鼓勵隊(duì)員的積極性，同時(shí)進(jìn)行及時(shí)、適度的評估。這要求輔導(dǎo)員了解每個隊(duì)員的進(jìn)度，及時(shí)總結(jié)、抓典型。

少先隊(duì)組織的培養(yǎng)活動不是一蹴而就的，但會不斷影響一代代隊(duì)員的成長。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷尋求創(chuàng)新，并用營造環(huán)境、實(shí)踐、評估等有效方法來開展活動，使每個隊(duì)員都可以在組織的懷抱里獲得溫暖與快樂，并朝著優(yōu)秀少先隊(duì)員的方向不斷努力。對于特殊兒童來說，這些措施尤為重要。