新時代下高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理工作的具體途徑

摘 要：隨著新時代的來臨，高職院校的黨建工作逐漸受到了重視，文章便是以高職院校學(xué)生黨員作為研究主題分析，提升黨員發(fā)展管理工作有效性的相關(guān)問題，首先分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員管理工作的現(xiàn)狀，其次闡述了當(dāng)前高職院校落實(shí)學(xué)生黨員發(fā)展管理工作過程中存在的既有問題，再次綜合問題進(jìn)行原因分析，并且落實(shí)措施研究，意在通過文章論述，可以為高職院校的學(xué)生黨員發(fā)展管理工作的開展提供理論基礎(chǔ)，同時也可以提升高校黨建的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代;高職院校;學(xué)生黨員;發(fā)展管理;途徑分析

針對學(xué)生黨員落實(shí)針對性的管理，也可以進(jìn)一步提升其未來發(fā)展質(zhì)量，對于開拓新型的發(fā)展路徑有著極強(qiáng)的輔助作用，但是在當(dāng)前高職院校的學(xué)生黨員發(fā)展管理工作開展過程中，由于管理模式和管理內(nèi)容與當(dāng)前新時代的社會發(fā)展需求之間產(chǎn)生了斷層，因此存在著一系列的問題，而全面分析這些問題形成的因素，并且落實(shí)解決措施研討，不僅是文章論述的重點(diǎn)，也是提升高職院在校學(xué)生黨員管理質(zhì)量的重要保障。

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理工作的實(shí)施現(xiàn)狀

落實(shí)高職院校的學(xué)生黨員管理發(fā)展工作，不僅是綜合人才培養(yǎng)的需求，也是進(jìn)一步提升高職院校黨建質(zhì)量和效率的重要保障[1]。但是隨著新時代的來臨，社會對于人才的需求和渴望逐步增加，同時社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的增加也推動了高職院校專業(yè)的改革，因此這對于院校來講，學(xué)生的數(shù)量越來越大，專業(yè)管理的難度也逐漸加大，這為黨建管理帶來了較大的壓力。

在這樣的環(huán)境中黨員干部不僅要做好表率，還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能和影響力，在處理好自身的學(xué)習(xí)以及相關(guān)義務(wù)的同時，還要花費(fèi)大量的時間和精力來構(gòu)建完善的校內(nèi)黨建和思想政治工作。另外從學(xué)生黨員的發(fā)展管理模式上來看，通常以黨課教育為核心，以理論和思想引導(dǎo)為主要形式，這種方式較為單一且缺乏創(chuàng)新力度，同時大量的理論和集中性教育往往體現(xiàn)出了較強(qiáng)的階段性，未能及時根據(jù)社會的發(fā)展形式和學(xué)生的成長需求進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時，學(xué)生黨員發(fā)展管理工作形式化、利益化、偏重化等不良現(xiàn)象成為了當(dāng)前大部分高職院校的突出現(xiàn)狀。

二、突出性問題分析

（一）學(xué)生的主觀思想意志不夠堅(jiān)決

針對學(xué)生黨員來講其入黨的最基礎(chǔ)，核心是需要對民族以及國家抱有堅(jiān)定的理想和信念，已牢記使命、不忘初心為行事核心，但是當(dāng)前大部分的學(xué)生，對于入黨行為的主觀思想意識不夠完善，大多數(shù)的學(xué)生受到功利心和從眾心理的影響，盲目入黨，不僅限制了自身職能的發(fā)揮，也導(dǎo)致了無法履行學(xué)生黨員[2]。

（二）院校的學(xué)生黨員建設(shè)工作缺乏保障

首先在新時期內(nèi)，高職院校的學(xué)生人數(shù)和專業(yè)數(shù)量逐漸增多，這位學(xué)生黨員的管理工作帶來了一定的壓力，從工作保障角度來看，最突出的問題表現(xiàn)在，學(xué)生黨員發(fā)展工作落實(shí)的時間緊，任務(wù)重，且無法按照既定的程序有序進(jìn)行。從管理制度角度來講，當(dāng)前大部分的高職院校盲目的將學(xué)生黨員發(fā)展管理工作視為院校發(fā)展過程中需要履行的職責(zé)之一，未能與社會以及學(xué)生的未來發(fā)展質(zhì)量聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展管理制度的建立不夠全面，缺乏客觀性和針對性，從而限制學(xué)生黨員發(fā)展管理工作有效性的提升。

（三）學(xué)生黨員價值未能得到發(fā)揮

學(xué)生黨員本身便具備著發(fā)揮先鋒模范作用的價值，但是在實(shí)際的院校，學(xué)生黨員管理過程中，大量的學(xué)生黨員自身并不具備黨員需要履行職能的意識，甚至對于黨員的自我修養(yǎng)和行為模式不夠了解，也便無法配合院校來發(fā)揮自身的黨員價值。

（四）黨員培養(yǎng)的持久性較弱

當(dāng)前大部分院校在推選學(xué)生黨員的過程中，遞交申請和審查往往是工作重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)成為黨員之后，卻未能及時的落實(shí)學(xué)生黨員應(yīng)該學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和后續(xù)培養(yǎng)教育工作，這種方式將學(xué)生黨員的發(fā)展和管理逐漸向形式化方向推進(jìn)，難以形成系統(tǒng)性的黨建工作體系。

三、限制高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理有效性的因素分析

（一）學(xué)生黨員主體質(zhì)量因素

從理論上來講，學(xué)生入黨積極性以及對待入黨的態(tài)度與其生活環(huán)境以及歷史教育之間有著極強(qiáng)的聯(lián)系，在成長和接受教育的過程中，未能明確黨員的基本職責(zé)，對于自身未來發(fā)展規(guī)劃有著較強(qiáng)的功利目的，同時也未能明確個人與社會乃至國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致對于共產(chǎn)黨員的認(rèn)識較為淺薄，從而形成了惡劣的黨員風(fēng)氣[3]。

（二）學(xué)生黨員培養(yǎng)力量因素

學(xué)生黨員培養(yǎng)力量不足，主要體現(xiàn)在大量的高職院校，資深黨員教師以及黨支部書記等，管理干部職位以及人員缺失情況較為嚴(yán)重，例如，貴州某機(jī)電工程學(xué)院，在某學(xué)期內(nèi)可發(fā)展的黨員數(shù)量為23名，并且根據(jù)實(shí)際的發(fā)展流程來建立了學(xué)生黨支部，但是由于在實(shí)際的學(xué)生黨員發(fā)展過程中，當(dāng)期畢業(yè)后，幾乎所有的學(xué)生黨員均要求轉(zhuǎn)走黨組織關(guān)系，因此，目前院校中學(xué)生黨支部的管理人員數(shù)量急劇下降。雖然上級黨組織已經(jīng)指派了輔導(dǎo)員來兼任黨支部書記職務(wù)，但是在面臨各個年級的學(xué)生黨員管理和發(fā)展工壓力下，一個黨員教師無法勝任這種具有高壓的黨員管理工作[4]。

（三）學(xué)生黨員發(fā)展管理工作培訓(xùn)質(zhì)量因素

結(jié)合我國的黨員考察工作來講必須要實(shí)事求是，堅(jiān)決落實(shí)黨員考察工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際的高職院校黨員考察和評審的過程中，大部分的工作環(huán)節(jié)受到了多種因素的影響，例如入黨聯(lián)系人的自身工作壓力較大、考察對象思想報告提交，審核的制度不夠完善等，這些都直接影響到了學(xué)生黨員的觀察和審核質(zhì)量。同時大部分的黨員推舉以及發(fā)展工作有較強(qiáng)的形式化問題，補(bǔ)寫思想?yún)R報報告、突擊填寫發(fā)展對象考察表、過于重視社會工作表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績等硬指標(biāo)，忽視對觀察對象內(nèi)心以及意識方面的分析和審查，這些都導(dǎo)致了當(dāng)前部分黨員管理和發(fā)展工作質(zhì)量不佳。

（四）學(xué)生黨員發(fā)展管理模式因素

從上文論述中可知，當(dāng)前大部分的學(xué)生黨員在入黨之后，對其后續(xù)的階段性教育，未能全面落實(shí)，這導(dǎo)致整體學(xué)生黨員發(fā)展管理工作呈現(xiàn)虎頭蛇尾的局面，而產(chǎn)生該種現(xiàn)象的主要因素在于，當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生黨員管理制度不夠明確，部分管理人員未能認(rèn)識到學(xué)生黨員在院校以及未來發(fā)展過程中存在的內(nèi)在價值，忽視黨員干部的職能和相關(guān)義務(wù)，從而導(dǎo)致黨員教育工作無法落實(shí)，同時也與學(xué)生黨員在校的發(fā)展時間有著一定的聯(lián)系，大部分的職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)滿三年之后便會加入頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐工作中去，在這個階段內(nèi)無法按時的接受學(xué)生黨員教育，而指導(dǎo)教師也無法實(shí)施有效的獲取學(xué)生的思想狀況和黨政意識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，心理懈怠等主觀情緒。

四、如何優(yōu)化高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理工作的

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生入黨價值觀

落實(shí)學(xué)生黨員入黨價值觀培訓(xùn)，便是要在推選學(xué)生黨員的前期，針對所有學(xué)生落實(shí)全范圍的黨員價值意識培訓(xùn)工作，使學(xué)生能夠明確黨員的基礎(chǔ)責(zé)任和義務(wù)，并且建立在為國、為家、為黨、為社會發(fā)展而服務(wù)的基礎(chǔ)上，來明確自己的入黨目標(biāo)。例如高職院?？梢岳眯@活動、黨務(wù)宣講、演講等形式來升華學(xué)生黨員的自主思想和責(zé)任意識，加強(qiáng)對黨組織以及共產(chǎn)主義認(rèn)知的培訓(xùn)，使其能夠在提升自身素質(zhì)的同時，可以樹立明確的入黨目標(biāo)，從而建立起正確的黨員價值觀念，便可以確保學(xué)生黨員組織能夠具備最基礎(chǔ)的正確意識，可以為后續(xù)的學(xué)生黨員發(fā)展管理工作奠定基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)高質(zhì)量黨務(wù)管理隊(duì)伍

從學(xué)生黨員發(fā)展管理的主體上來看，教師以及黨務(wù)人員占據(jù)了極強(qiáng)的重要地位，因此在優(yōu)化高職院校學(xué)生黨員發(fā)展管理質(zhì)量的過程中，必須要加強(qiáng)黨務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，首先要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和黨建能力，能夠根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來落實(shí)指向性黨建方案，使其能夠應(yīng)用專業(yè)技能來解決社會以及國家的相關(guān)問題，同時發(fā)揮黨員的引導(dǎo)價值。另外院校的黨務(wù)管理隊(duì)伍也要進(jìn)行明確的任務(wù)和管理分工，針對入黨聯(lián)系教師、班主任、輔導(dǎo)員以及各科任課教師都要加強(qiáng)黨建意識培訓(xùn)，使其具備基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐，活動規(guī)劃的能力，為學(xué)生的入黨以及入黨后的一系列學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作奠定良好的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。

（三）落實(shí)全周期入黨觀察考核體系

學(xué)生黨員的發(fā)展管理工作并不是階段性的節(jié)點(diǎn)性工作，而是要建立在黨員自身職能和義務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的價值發(fā)揮工作。因此為了進(jìn)一步解決學(xué)生黨員入黨后，后續(xù)培育和教育工作缺失的現(xiàn)象，必須要建立起全周期的入黨觀察考核體系，在學(xué)生黨員接受培訓(xùn)以及提交申請的前期，要充分分析學(xué)生的思想意識和學(xué)習(xí)成績，兼具客觀和主觀兩方面來落實(shí)綜合性考察。當(dāng)學(xué)生入黨之后，還要及時的落實(shí)持續(xù)性的觀察和培育工作使其明確黨員自身所肩負(fù)的責(zé)任，并且可以根據(jù)院校發(fā)展以及社會的需求，來起到黨員的帶頭作用。

（四）構(gòu)建黨建+模式，打造校企多主體機(jī)制

針對高職院校的辦學(xué)體制和學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生要在后期完成業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)所需要的時間至少半年，這對學(xué)生黨員的發(fā)展有一定的限制，時間長，難度大是主要問題，因此學(xué)校可在實(shí)習(xí)期間與用人單位探索培養(yǎng)學(xué)生黨員的方式，打造校企合作的黨建+方式[5]，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以結(jié)合實(shí)際工作中遇到的困難和問題，來提升自身的精神層次，并且通過優(yōu)秀的黨員責(zé)任意識來強(qiáng)化工作職能和崗位意識。

五、結(jié)語

綜上所述，針對高職院校的學(xué)生黨員發(fā)展管理工作來講，由于當(dāng)前依舊存在著黨員管理工作形式化單一化，主觀影響大等相關(guān)缺陷，因此全面落實(shí)學(xué)生黨員發(fā)展管理制度，優(yōu)化是當(dāng)前高職院校的主要任務(wù)。而全面培養(yǎng)學(xué)生的入黨價值觀，提升黨務(wù)隊(duì)伍的質(zhì)量，并且落實(shí)全周期考核評價體系，結(jié)合企業(yè)以及社會來打造黨建+的發(fā)展教育模式，這能夠?qū)崿F(xiàn)提升高職院校黨務(wù)管理質(zhì)量以及培育高質(zhì)量的學(xué)生黨員的雙向目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：董楓華（1986- ），男，江蘇響水人，碩士研究生，助理研究員。研究方向：黨建干部工作。