基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

韋愛(ài)宗

（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 南寧 530603）

一、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

教師需結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平狀況，來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方案。小學(xué)生的認(rèn)知行為本身就具有“由我及他”、“由具象至抽象”、“由簡(jiǎn)單至復(fù)雜”的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在該學(xué)齡學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。與以往學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)不同，在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師須全面了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)背景、愛(ài)好興趣等各方面情況，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)定制屬于學(xué)生自己的教學(xué)進(jìn)度。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科顯得較為枯燥，通過(guò)趣味性的言語(yǔ)更夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，提升教學(xué)效率。教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)名詞，讓學(xué)生更加容易理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

二、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展性

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，涉及范圍廣，要讓不同層次的學(xué)生掌握到不同程度的方法。對(duì)于第三個(gè)層次的學(xué)生則提高要求，在掌握對(duì)題目的基本解法以后尋找更巧妙的解題思路和方法，探究解法背后的原理。這樣一來(lái)，對(duì)于同一個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，不同層次的學(xué)生掌握到了不同程度，也就實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。但是在教學(xué)過(guò)程中要注意素材的使用一定要新、有特色，又不能喧賓奪主，不然反而容易分散學(xué)生的注意力。啟發(fā)性原則要貫徹?cái)?shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從前期準(zhǔn)備、中期的操作以及最終結(jié)果分析等等。不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要遵守科學(xué)性的原則，不能僅將目標(biāo)約束在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)層面。在小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生自主思考能力，來(lái)不斷的發(fā)散拓展。教師需要在數(shù)學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中如何充分結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)具體原理。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要遵守科學(xué)性的原則，不能僅將目標(biāo)約束在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)層面。在小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生自主思考能力，來(lái)不斷的發(fā)散拓展。教師需要在數(shù)學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中充分結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)具體原理，讓學(xué)生在試驗(yàn)課堂中不要拘束某一塊中，要以發(fā)散性的思想對(duì)試驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。過(guò)去老舊的教學(xué)理念嚴(yán)重的影響了學(xué)生積極性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作無(wú)法達(dá)到最好的教學(xué)效果。與以往學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)不同，在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，教師須全面了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)背景、愛(ài)好興趣等各方面情況，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)定制屬于學(xué)生自己的教學(xué)進(jìn)度。老師在課堂上針對(duì)學(xué)生分析解決的問(wèn)題進(jìn)行檢查評(píng)分，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等突出性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題相互競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)重要。通過(guò)對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的分析得出在學(xué)習(xí)中合作探究學(xué)習(xí)的策略相當(dāng)重要，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)生的自主和獨(dú)立，協(xié)助和探究學(xué)習(xí)相輔相成，三者在日常學(xué)習(xí)中不可或缺。

四、充分結(jié)合信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

目前微課程是新型的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是精且短。在較短時(shí)間需要將某一小塊知識(shí)闡述透徹。微課程通過(guò)碎片化的教學(xué)方式，以更加針對(duì)性的教學(xué)方式進(jìn)行。微課程在制作過(guò)程中要要突出教學(xué)內(nèi)容。不能將所有教學(xué)內(nèi)容一概而論，反而需要大量大量時(shí)間。其次，微課程制作需要講究時(shí)間性，大多一次微課程4分鐘左右即可，可根據(jù)實(shí)際情況適量延長(zhǎng)。微課程的教授方式可以基于課堂以及課后兩種，而課后方式具有更加重要的教學(xué)作用。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，在家里隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)都有著重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生主要回答生活中的常見(jiàn)例子，然后可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放物體的實(shí)際樣子，進(jìn)而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與老師間的距離。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式應(yīng)用，并非固定不變、一日為功，而應(yīng)隨著學(xué)生綜合情況的變化不斷做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須建立健全有效的信息反饋機(jī)制，讓學(xué)生能根據(jù)自己的需求對(duì)不同類(lèi)型的課程進(jìn)行體驗(yàn)，及時(shí)與教師互動(dòng)交流。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)水平等綜合因素的變化，教師應(yīng)調(diào)整差異教學(xué)活動(dòng)的具體執(zhí)行方式。這一環(huán)節(jié)中，良好的師生關(guān)系是師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師必須進(jìn)一步遵循人道主義精神，以高度的責(zé)任心，關(guān)懷每位學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)值得信賴(lài)的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的各個(gè)知識(shí)板塊之間存在著一定關(guān)聯(lián)，可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的計(jì)算力和理解力，便于小學(xué)生迅速有效的獲取知識(shí)。在數(shù)學(xué)練習(xí)題教學(xué)構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生正確的解題意識(shí)，來(lái)不斷的發(fā)散拓展。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中充分結(jié)合課堂知識(shí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的求異思維、想象力、辯證思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新時(shí)代下的創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)展。