初中班主任管理技巧分析

孫紹洪

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學，遼寧 本溪 117200）

班主任為“一班之長”，對于學生的學習和成長起到關(guān)鍵作用，對此班主任要做好班級管理工作，科學設置班級管理內(nèi)容，和學生共同探討班級管理事宜，堅持以人為本，促進班級管理工作的高效。

一、分析初中班主任班級管理工作現(xiàn)狀和存在的問題

在初中教學階段，班主任是整個班級的掌舵者和引導者，一個優(yōu)秀的班主任不僅能夠擁有淵博的知識提高學生的專業(yè)課水平，還要擁有豐富的心理知識促進學生的心理建設，特別關(guān)注學生的道德修養(yǎng)和心理建設，班主任作為班級核心人物，還要處理日常學校生活中出現(xiàn)的各種問題。管理工作并不是一件簡單的事情，日常管理中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，當學生之間出現(xiàn)矛盾的時候，有些班主任總會擺出教師的威嚴，對每個學生都進行一頓處罰，這將會引起學生的不滿情緒；或是當有的學生學習積極性不高的時候，班主任并沒有及時察覺到學生的細微變化，久而久之會影響到學生的學習狀況，亦或是班主任班級管理工作形式過于簡單，并沒有起到班主任應有的作用等等。學校生活是處于不斷變化中的，初中學生正處于青春期，不容易服從班主任的管理，這無疑增加了班主任的管理難度，因此，班主任要付出更多心血和愛心來獲得學生的信任，增進與學生之間的情感，提高管理管理水平。

二、探究提高初中班主任管理技巧的有效策略

（一）用愛感化心靈，提高班級管理工作.

班主任在進行班級管理工作時，一定要注重愛的教育，用愛感化學生的心靈，拉近班主任與學生之間的距離，讓學生完全信任班主任，當學生遇到困難的時候，能夠?qū)嘀魅巫鳛橐粋€傾訴對象或?qū)で髱椭膶ο?，學生從班主任那里解決困惑并獲得解決方法，進而提高班主任的班級管理工作。班主任可以將每個學生的學習狀況、性格特點、家庭背景等全面狀況都搜集到，然后制作一份“個人成長計劃書”，并不時進行補充和修改，每個月對每個學生都進行一次面對面的談話，談話形式盡量隨意，不要讓學生感覺到拘束和壓抑，像朋友間的對話一樣，孩子的心理都是純凈的，當用愛包圍他們的時候，他們也一定會做出最積極的回應，這將有助于提高班級管理工作質(zhì)量。

（二）巧用國學經(jīng)典，滲透道德人文教育.

在班級管理過程中要加強對學生道德修養(yǎng)和個性培養(yǎng)的提升，國學經(jīng)典在學生道德管理方面擁有不可替代的作用，中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，其中不乏一些比較經(jīng)典的文化精髓，具有教育意義的道德倫理價值思想，對學生的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)都具有很好的教育意義，能夠為學生的人生觀和價值觀起到正確的引導作用。國學經(jīng)典《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《孟子》等中的經(jīng)典思想能夠?qū)W生的道德品質(zhì)起到潛移默化的發(fā)展作用，從而滲透道德人文教育，達到修身養(yǎng)性的作用。

（三）科學管理模式，注重德育管理策略.

管理是一門科學，班主任在日常管理的時候要堅持科學的管理模式，注重德育管理策略的實施，改善管理技巧，這才能夠提高管理水平。班主任要豐富自己的管理知識，然后可以帶領(lǐng)全班同學制定班級專屬文化，制定專門的班級管理規(guī)章和制度，班主任和學生共同打造一個有愛的集體，樹立學生的集體榮譽感，通過制定班級之歌、班級文化交流活動、班級自行管理等形式進行科學管理，全面提高學生的學習和道德方面的提升。

（四）學會放手，培養(yǎng)學生自主學習能力。

習慣，是日常不斷的重復，并且可以從心底接受的一種“慣有方式”。而當下學生普遍缺乏自主性，過度依賴家長與教師，導致惰性的形成，不利于今后的學習和發(fā)展。對此，班主任教師要給學生鍛煉的空間和機會，學會對學生放手，讓學生能夠自己思考問題、提出問題及解決問題，激發(fā)自主學習意識，讓學生在自主學習習慣養(yǎng)成中形成成就感，由此形成自主性，使其成為一種本領(lǐng)、一種能力，從而，為今后的學習打好基礎。

結(jié)束語：

總而言之，初中班主任班級管理工作十分重要，班主任要認真扮演在班級管理工作中的靈魂人物，為學生提供積極向上的班級環(huán)境，提高班級管理水平，促進學生的良性發(fā)展。