培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑
——以高中政治教學(xué)為例

王自玲

（河南省體育中學(xué)，河南 鄭州 450000）

一般來說，一個對政治學(xué)科有深入研究的人，也是一個理性的、成熟的、冷靜的人，淵博的政治知識使他（她）能夠靈活應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種情況，并能認清和抓住眼前寶貴的機遇，勇敢的應(yīng)對挑戰(zhàn)。淵博的政治知識，也使得他（她）更容易適應(yīng)瞬息萬變、極端復(fù)雜的社會環(huán)境。高中生接受思想政治教育，有助于其培養(yǎng)出自身強大的、積極的精神世界，樹立正確的三觀，自覺成長為精神飽滿的社會主義事業(yè)接班人。有助于其養(yǎng)成責(zé)任意識、擔(dān)當意識，最終提升自己的核心素養(yǎng)和人生境界。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

在高中政治學(xué)科的教學(xué)過程中，教師主要需要帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)出以下幾個方面的核心素養(yǎng)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生高度的政治認同感。讓學(xué)生自覺擁護我國的社會主義制度，認識到社會主義制度的強大和優(yōu)越性。第二，科學(xué)精神素養(yǎng)。馬克思主義的科學(xué)的世界觀和方法論曾經(jīng)提出這樣一種觀點：在人們對世界進行認識和探索的過程中，人們需要具備一定的精神意志品質(zhì)。我們將這種精神意志品質(zhì)稱作科學(xué)精神，科學(xué)精神具體來說又主要包括人的理性，人類對自身的不斷反思以及人類探索知識的自主性等，21世紀的科學(xué)技術(shù)在突飛猛進，“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮下，許多新興事物誕生。然而這些新興事物也是有利有弊的，我們在認識這些事物時必須發(fā)揚科學(xué)精神，必須保持清醒的頭腦，辯證地看待新生事物，要看到他們不僅為人類的生活帶來了很多便利，也荼毒了許多青少年的心靈，因此，在高中政治教學(xué)的過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓他們成為一個個有思想、有頭腦的理性青年，能夠?qū)λ佑|到的外界信息進行正確的取舍。第三，法治素養(yǎng)，中國是一個法治社會，依法治國的理念早已深入人心，然而高中生畢竟尚未接觸社會，涉世未深，所以對法律的了解也比較淺薄，掌握到的法律知識也比較少，更令人憂心的是，由于法律意識淡薄，近年來我國還出現(xiàn)了多起性質(zhì)惡劣的校園霸凌事件，由此可見，我們非常有必要通過政治學(xué)科的教育增強學(xué)生的法治素養(yǎng)，推動高中生身心健康發(fā)展。第四，公共參與素養(yǎng)，這一素養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格的社會主義公民，積極地參與政治生活的各個環(huán)節(jié)，正確行使自己的權(quán)利，自覺履行相應(yīng)的義務(wù)。

二、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實方案

（一）善用情境教學(xué)

情景教學(xué)的好處顯而易見，它不僅在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象力，還能同時調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，甚至激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這也就有助于調(diào)動學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的國家認同感，幫助學(xué)生樹立民族自尊心、自信心。比如在學(xué)習(xí)必修三《文化生活》中“博大精深的中華文化”這一章時，為了展示中華民族文化的絢麗多彩，我們既可以按照時間順序向?qū)W生展示我國歷史上流傳下來的寶貴文化遺產(chǎn)的圖片，比如秦王朝的萬里長城，唐代的精美瓷器、宋代的理學(xué)成就、元代的雜劇散曲，還可以按照空間順序向?qū)W生展示不同民族的特色文化，比如可以向?qū)W生播放一首蒙古族的長調(diào)歌曲，還可以讓學(xué)生欣賞一段藏戲視頻，這種情景教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生更深入地感受到了中華文化的博大精深、源遠流長和民族性，學(xué)生的文化自信和民族自豪感也就油然而生。

（二）以問題促思考，培養(yǎng)理性精神

目前高中政治還存在著“填鴨式教學(xué)”的情況，以“教師講、學(xué)生聽”的單向教學(xué)作為教學(xué)主要模式，這種做法顯然打擊了學(xué)生獨立思考的熱情，不利于學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。下面，我們以《哲學(xué)生活》中“世界是普遍聯(lián)系的”這一課為例，詳細說明如何使用問題提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神：課程開始后，我們可以接連向?qū)W生提出這樣幾個問題：如果農(nóng)民伯伯在種植作物的過程中使用農(nóng)藥，那么分別可能會對土壤、海洋生物和人類產(chǎn)生哪些影響？為什么會出現(xiàn)這些影響？由此可見，我們是不是有必要盡可能減少甚至遏制農(nóng)藥的使用？如果不使用農(nóng)藥，那么又可以采取怎樣的方法幫助作物更好的生長？這些問題層層深入，既鍛煉了學(xué)生的思辨能力，還加深了學(xué)生對本節(jié)課知識點的印象和理解，可謂一舉多得。

（三）在實踐中增強學(xué)生的法制素養(yǎng)和公共參與意識

古語有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實際上，這句話也適用于我們的政治教學(xué)過程，為了讓法律意識、法制觀念在學(xué)生心中形成一個更直觀、更生動、更清晰的印象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進法庭，旁聽開庭審理的整個過程，了解犯罪嫌疑人的犯罪動機、應(yīng)受到的懲罰和犯罪嫌疑人的惡劣行為所給社會帶來的巨大危害，樹立法律權(quán)威。為了提高學(xué)生參與公共生活的積極性，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些志愿者活動、進行社區(qū)民主管理、調(diào)查當?shù)刭Y源利用現(xiàn)狀、參與聽證會等，讓學(xué)生所學(xué)到的知識和技能在實踐中得以驗證和應(yīng)用，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，千萬不能存在急于求成的心理，要堅持循序漸進，逐步滲透。在政治教育過程中，教師還應(yīng)格外注意尊重學(xué)生個性化的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也必將使學(xué)生終身受益。