中職班主任德育工作的困境與解決策略

（溫州市中等幼兒師范學(xué)校，浙江 溫州 325600）

一、中職班主任德育工作的困境

（一）強制的教育模式

在很多中職學(xué)校，學(xué)校設(shè)定了很多條條框框，將學(xué)生的每一個行為都與班集體的評比結(jié)合起來，監(jiān)視有余而管理不足。因為忽略了這個階段學(xué)生們的心理特點，也未關(guān)注到學(xué)生自身的個性差異，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性比較低，自身天性也被壓制。

（二）先入為主的不合理觀念

隨著教育制度的改革以及人們對待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很多中職的老師在接手新生的時候都會感嘆“一屆不如一屆”，中職的學(xué)生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學(xué)習(xí)差、思想道德水平更差。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段受到的都是批評、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強的自尊心。內(nèi)心渴望得到老師的關(guān)心，卻又對老師心存懼怕，逆反心理嚴(yán)重。老師對這些學(xué)生的認(rèn)識不足，忽視對他們內(nèi)心想法的關(guān)心。

（三）被動的工作方式

在中職院校的德育工作開展當(dāng)中，由于一些班主任在認(rèn)知方面存在著局限性，使得不少的工作都是被動開展的。班主任變成了傳遞學(xué)校各種信息和制度的人，通常情況下還會采用命令的方式，讓學(xué)生們無條件的遵守學(xué)校當(dāng)中制定的各種要求和制度。對于學(xué)生的想法充耳不聞，沒有深入了解學(xué)生的積極性和主動性。班主任老師主要精力在與完成學(xué)校的各項安排，沒有多余的時間和精力去認(rèn)識班級每一個同學(xué)特點，使得中職學(xué)校的德育工作大多只是一句空話。

二、轉(zhuǎn)變教師的觀念

（一）不僅要教書，還要育人

在當(dāng)今教育不斷改革的時代，每一位老師應(yīng)該不斷汲取新的知識，更新自身的觀念，在教學(xué)過程中運用自如，提高專業(yè)水平。熱愛學(xué)生，不是表面做做樣子，而是要經(jīng)常與學(xué)生們溝通，了解他們的思想變化情況，關(guān)心每個學(xué)生的生活狀況，架起老師和學(xué)生之間情感溝通的橋梁。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，中職的學(xué)生的自尊心強過任何一個普通學(xué)生，他們對教師理解和關(guān)心比任何人都渴望。在中職班主任工作中，班主任老師更是要做到對待學(xué)生一視同仁，給予他們更多的愛和照顧。這種愛會轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)上的積極主動性。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

中職的學(xué)生在社會普通大眾的眼里，身上沒有一個優(yōu)點值得大家關(guān)注。實際上，這些孩子只是學(xué)習(xí)成績相對較差，部分孩子調(diào)皮搗蛋。對于這些狀況，中職班主任老師更要注重從細(xì)節(jié)上鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、正視自己，增加學(xué)生的自信心和自尊心。

三、解決困境的方法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍

1.開展豐富多彩的校園活動。中職的學(xué)生好動，在教室中接受老師生灌的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及讓他們在實踐動手中學(xué)到知識的效果好。豐富的校園生活不僅能夠鍛煉學(xué)生動手能力、團(tuán)結(jié)能力，還能陶冶學(xué)生的情操，在實踐中游戲、學(xué)習(xí)，豐富課余生活，培養(yǎng)積極良好的生活態(tài)度。學(xué)校組織學(xué)生參加志愿者活動，展開對學(xué)生優(yōu)良社會風(fēng)氣的學(xué)習(xí)，感受助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的正確人生觀。

2.注重班集體的團(tuán)結(jié)。中職的學(xué)生個人主義強，班集體容易呈現(xiàn)出一盤散沙狀，教師要采取合理的措施加強學(xué)生的團(tuán)結(jié)觀念，組織年級之間的友誼賽，在比賽中共同感受成功的喜悅以及失敗的懊惱，能正確看待輸贏。舉辦多種多樣的班級文藝活動，一起探討、一起練習(xí)，在愉快的氛圍中加強班級體的凝聚力。

（二）學(xué)校、社會、家長三方共同構(gòu)建

如今很多家長還是持有這樣的看法，學(xué)生出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，都是學(xué)校的教育沒有到位。學(xué)生的成才與否全是學(xué)校的責(zé)任，這是一種普遍的社會心理。隨著素質(zhì)教育觀的提出，在學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)校、社會、家長三方教育形成“力”。這三方中，學(xué)校是位于主動的那一方，學(xué)校應(yīng)主動爭取家長與社會的支持，通過各種形式了解學(xué)生的教育狀況，發(fā)現(xiàn)不合理的教育方式，教師提供幫助，創(chuàng)造適合學(xué)生成長的家庭教育環(huán)境。學(xué)校教師在授課過程中，要注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系，相互滲透，形成全方位適合教書育人的學(xué)校教育格局。

（三）將中職班主任德育工作系統(tǒng)化

在中職學(xué)校工作過程中，將班主任的德育工作任務(wù)系統(tǒng)化，制定出明確的工作目標(biāo)，為班主任老師的德育工作開展提供依據(jù)。中職院校的班主任在開展德育工作之前，需要先確定德育工作開展的整體目標(biāo)，然后再將這些目標(biāo)進(jìn)行逐層的分解，逐步實現(xiàn)每個目標(biāo)，這樣才能夠讓德育工作更加順利地開展。另外，在開展德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計變得更加具體。例如，需要考慮到學(xué)生的性格以及特點等，還要結(jié)合中職院校的教學(xué)原則與制度，構(gòu)建起完善的評價體系，對學(xué)生的具體表現(xiàn)情況開展相應(yīng)的評價。如果學(xué)生表現(xiàn)地較好，應(yīng)給予相應(yīng)的表揚，若表現(xiàn)不好，則要給予鼓勵，這樣對學(xué)生實現(xiàn)德育目標(biāo)會起到更加積極的作用。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)校的德育工作是十分重要的，它關(guān)系著學(xué)生未來進(jìn)入社會能否有健全的人格和正確的價值觀以及人生觀，對于學(xué)生的成長及發(fā)展有至關(guān)重要的作用。本次研究主要對中職院校班主任德育工作所遇到的困境和解決對策進(jìn)行分析，只有積極改善當(dāng)前現(xiàn)狀，才有可能讓班主任在德育工作開展中產(chǎn)生更大的作用。