探究小學班主任德育工作的開展和實施

馬紅琴

（河北省保定市順平縣蒲陽鎮(zhèn)南街學區(qū)委家關小學，河北 保定 072250）

小學階段是培養(yǎng)學生個性和品格的關鍵時期，這時期的學生沒有對世界形成完善的思想和價值觀，如果受到外界的不良影響，沒有自制力的小學生就會走向歧途，因此，德育工作的開展勢在必行。身為小學班主任要管理好自己班級的學生，在提升學生知識水平的同時，也要灌輸關于道德方面的理論和概念，讓學生從小養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，促進身心健康的發(fā)展。

一、做好班主任德育工作的重要性

班主任的管理目標就是本班學生，要促進所在班級學生的素質(zhì)提升，讓學生養(yǎng)成良好的學習品格。學生如果沒有良好的品德和健全的心理，在學習的過程中，自然就不會有自律性，對學習不重視，沒有端正的思想和態(tài)度，也不會體諒父母和教師的付出，沒有學習的動力來源，因此，具有良好的品德素養(yǎng)對學生的學習和生活都有著極為重要的意義。班主任是接觸學生時間最多、也是次數(shù)最頻繁的教師，與其的交流溝通機會多，在學生心中有著重要的地位，因此，班主任的一言一行都會對學生的道德發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

在德育教學過程中，班主任要以身作則，讓學生明白擁有良好道德品質(zhì)的重要性，通過對學生德育的培養(yǎng)進而提升其學習能力以及對人情世故的敏感度，理解同伴、教師以及父母的用心，成為一個有素養(yǎng)、有能力的優(yōu)秀青年。

二、小學班主任德育開展的策略

（一）構(gòu)建平等的師生關系

德育工作的開展一定是建立在師生平等和諧之上的，如果師生關系不平等，學生就不愿意親近教師、和教師分享自己遇到的困難和心事，從而阻礙班主任德育工作的開展。班主任要熱情地對待每一位學生，尊重學生的想法和行為，賞識其的能力和魅力，只有這樣做學生才能把教師當作“自己人”，從而促進德育工作的實施，培養(yǎng)學生形成有效的品德。小學階段的學生受家庭因素影響，大部分以自我為中心，自尊心強，容易受到外界事物的影響，班主任在進行德育培養(yǎng)時要給予學生愛護和尊重，要視學生為己出，在實施德育教學的過程中要充滿愛心，構(gòu)建一個師生相處融洽的學習環(huán)境，保證師生之間敞開心扉、互相交流。

班主任在開展管理工作時，一定要公平、公正、公開，不能偏心，對所有學生的態(tài)度都要一致，成績好的學生也會犯錯，成績差的學生也有好的一面，發(fā)生問題，不能偏向成績好的學生，因為不公平的教育會阻礙德育教學的開展，影響師生關系的構(gòu)建，使學生產(chǎn)生負面心理。要想得到所有學生的肯定就必須要做到一視同仁，遇到事情要公平對待，先分析事情的前因后果，不能根據(jù)學生來判斷事情的對錯。教師要用愛心和關愛與學生建立和諧的師生關系，構(gòu)建平等的班級管理環(huán)境，通過以身作則讓學生的道德素養(yǎng)得到提升。

（二）掌握適當?shù)呐u和教育方式

小學生很容易被外界因素所影響，一些不起眼的話語會讓學生變得很敏感，因此，班主任在進行德育的過程中一定要把握說話分寸。小學生非常期望得到班主任或教師的肯定和表揚，而教師的批評和指責令學生感到懼怕，在開展德育教學的過程中，班主任要細心觀察學生的心理，選擇合理的批評和教育方法，以免打擊學生的自尊心，促進德育的有效開展。

學生年紀小，發(fā)生錯誤是在所難免的，班主任面對學生的錯誤要先揚后抑，采用合理適量的批評原則，通過巧妙的措辭和言語，先對學生的優(yōu)點進行表揚和贊美，再對缺點給予糾正，用委婉的語氣指出其錯誤的地方，這樣學生才能欣然接受批評，改正錯誤。如果批評過于嚴厲，反而會適得其反，學生會積攢對教師的怨氣，從而不愿意聽從教師的安排，德育的工作就無法有效地開展，因此，班主任在管理班級時，一定要注重批評過程中的語氣和語言表達，避免學生的自尊心受到傷害，造成負面效應。

（三）提升自身的道德修養(yǎng)

德育教學和文化教學不同，德育教學是一個長期導向的過程，需要時間的積累和班主任的持續(xù)努力，這是它的獨特性。班主任在德育教學中發(fā)揮的作用最大，不僅要指導學生進行知識方面的學習，同時還要培養(yǎng)其道德素養(yǎng)和美好的品格，要帶領班級參加各種活動。因此，班主任對學生有著榜樣的作用，要嚴于律己、做一個合格的榜樣，成為學生樹立道德的典范，提升德育教學的效果。

（四）通過實踐活動開展德育教學

德育教學不能僅僅局限于書本上的理論，應脫離口頭形式的講述，將實際聯(lián)系到德育課堂當中，讓學生通過實踐活動感受具備良好道德素養(yǎng)的價值和重要性。班主任要不斷對德育方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，用有趣、豐富多彩的教學模式實施德育教學活動。比如班主任以主題教育的形式進行德育教學，充分考慮小學生的身心特點，選擇適當?shù)慕逃黝}，如愛國敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等，用各種樣式各異的教學活動或課堂游戲?qū)⑦@些主題向?qū)W生闡釋，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識；再者，班主任可以組織學生開展社會道德實踐活動，但是要注意保證學生的人身安全，比如植樹、參觀敬老院等，幫助學生在社會實踐中更好地理解德育教學的目的和意義。

三、結(jié)語

綜上所述，德育發(fā)揮的作用是其他形式的教育無法做到的，德育是學生人生發(fā)展過程中的基礎教育，一個人只有擁有好的性格和品德，才能為社會做出貢獻。班主任在進行德育教學的過程中，要制定科學合理的教學方針，要具有明確的目的性和計劃性，以身作則，用自己的行為感染學生，為學生健全的心理和良好的行為提供正確的引導和啟發(fā)，讓學生得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做一個合格的社會公民。