游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

張延喜

（莊河市第三初級(jí)中學(xué)，遼寧 莊河 116400）

初中階段的學(xué)生都有著一定的叛逆心理，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)不僅局限于日常的網(wǎng)絡(luò)游戲等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)探索的興趣，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的內(nèi)容，為之后的深入探索奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注重自身授課的質(zhì)量，利用游戲化的教學(xué)模式為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、設(shè)計(jì)課堂小游戲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

初中階段的學(xué)生都有著一定的叛逆心理，因此教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要十分注意對(duì)學(xué)生上課情緒的調(diào)動(dòng)，盡量在課堂中為學(xué)生營(yíng)造較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性。在課堂中為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而建立學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)探索的興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要充分貼合教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中也相對(duì)放松，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。[1]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展課程時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)軟件小游戲，以游戲的形式調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。游戲環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)加深印象，讓學(xué)生在較為寬松的氛圍中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)模擬游戲情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過(guò)程中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，降低學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、利用軟件游戲?qū)胝n堂，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲都不陌生，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中利用軟件游戲?qū)胝n堂，結(jié)合學(xué)生的興趣，給教學(xué)增添樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正自己對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)并不局限于網(wǎng)絡(luò)游戲、簡(jiǎn)單的文檔操作等。但是需要教師的注意的是，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沉迷于軟件游戲，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行游戲，更多的是對(duì)于游戲背后的信息技術(shù)的操作的研究。借助游戲吸引學(xué)生更加深入的研究現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。[2]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上新書(shū)分類整理一課時(shí)，會(huì)提前準(zhǔn)備好學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍名稱，然后讓學(xué)生錄入書(shū)號(hào)并進(jìn)行歸類，并讓每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)單獨(dú)的分類，并在課后讓學(xué)生去圖書(shū)室找到自己說(shuō)歸納整理的圖書(shū)，并更新圖書(shū)室的書(shū)籍登記表格，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)的效果。

三、舉辦游戲競(jìng)賽，豐富學(xué)生的校園生活

將游戲化教學(xué)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，最大化的發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中豐富自己的所學(xué)。教師可以為學(xué)生舉辦以信息技術(shù)為主題的游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，從個(gè)人提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在參與準(zhǔn)備游戲競(jìng)賽的過(guò)程中不斷地提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。游戲競(jìng)賽的內(nèi)容可以包含理論和制作成果展示，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的所學(xué)內(nèi)容，提高自身的理論素養(yǎng)。游戲競(jìng)賽的最終目的是激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。[3]

比如我們?cè)诮Y(jié)束了本學(xué)期的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一次信息技術(shù)游戲競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容包括學(xué)過(guò)的重要的理論以及學(xué)生需要自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編程設(shè)計(jì)制作實(shí)物。要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)我也會(huì)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加高效地完成競(jìng)賽任務(wù)，提高學(xué)生的探索興趣。我給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極參與，在豐富自身的同時(shí)提高自己的動(dòng)手能力，達(dá)到游戲競(jìng)賽的效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，熟練地掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的。高端信息技術(shù)的人才是剛需，初中階段正好是學(xué)生可以打下基礎(chǔ)的階段。教師利用游戲化的教學(xué)模式能夠充分的活躍課堂的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在掌握一定信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索，從而充分的發(fā)揮初中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的必要性，為現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行知識(shí)技能型人才的儲(chǔ)備。