對西藏初中英語學困生的主要成因分析

央卓嘎

（西藏自治區(qū)拉薩市達孜區(qū)中學,西藏自治區(qū) 拉薩 850000）

一、西藏初中英語學困生的主要成因

內(nèi)地西藏班學生在校期間只有一年的英語學習時間，每周只有4課時。教師往往在課堂教學中側重于向?qū)W生講解基礎知識，出于應試的需要，學生只是被動地完成教師布置的任務，由于缺乏學習目標，很多學生在課堂上只是被動地聽講，不愿意參與課堂活動，導致西藏初中英語學困生相對較多。

二、對西藏初中英語學困生的主要成因的解決方案分析

（一）因材施教，根據(jù)學生的具體英語知識掌握情況進行針對性分組

教師在開展教學工作的過程中，應該逐步地進行學生的學習興趣以及英語學科學習習慣的全面了解，對于學生的實際學習能力進行有效的明確后，有針對性地為學生進行學習方向的指明，應當注重學生的合作意識和溝通交流意識形成的有效引導。英語為一項語言學科，掌握良好的溝通交流技能是學習好英語的關鍵性環(huán)節(jié)，因此教師在開展教學工作時，需進行因材施教，確保每個學生在課堂學習過程中，都能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語知識的積累以及溝通交流能力的有效提升。

提升學生參與課堂教學的自愿性，將學困生引導模式應用于西藏初中英語課堂教學工作開展進城中，可以有效提升學生參與課堂活動的自愿性。

教師在進行分配教學的過程中，應當結合課程章節(jié)內(nèi)容的特點進行合作教學方案的全面制定，有效保證英語教學工作的開展與課堂教學需求相吻合，與此同時，教師應該根據(jù)學生在課堂上的學習狀態(tài)以及學習效率，有針對性地進行學生的學習時間的靈活調(diào)整，進而保證西藏初中英語教學工作整體開展的科學性和靈活性。

例如，教師在進行Language Goals:Introduce Yourself，這一課堂內(nèi)容的教學的過程中，可以引導學生根據(jù)My name is Jenny Green.My phone number is 281-9176.My friend is Gina Smith.Her phone number is 232-4672.這一內(nèi)容，小組之間進行自身信息介紹，在引導學生對于這一課堂內(nèi)容進行掌握的同時，實現(xiàn)了學生的英語表達能力的全面提升。

（二）實現(xiàn)西藏初中英語教學工作開展進程中，活動教學與分組合作教學的有效結合

加強課堂教學模式應用的系統(tǒng)性，教師在進行西藏初中英語教學工作的開展與學困生引導教學工作的開展相結合的過程中，需要進行教學內(nèi)容的有效梳理，確保課程難度的循序漸進性，進而使得學生在學習過程中，進行西藏初中英語課堂學習內(nèi)容的逐步接受，在實現(xiàn)學生的學習難度的有效降低的同時，也實現(xiàn)了學生學習的穩(wěn)固性和學習效率的進一步有效提升。

確立英語教學理念應用的操作性，教師在開展英語教學工作與引導性教學之前，應當進行學生的英語基礎知識掌握情況的測驗，并且根據(jù)測驗結果，進行學生的學習能力和詞匯掌握量的有效判斷，保障教育工作開展的全面性，進行基礎能力相似的合作學習小組的有效劃分，可以更加理想的在英語教學工作開展課堂上引導學生共同進步。

實現(xiàn)課堂開展氛圍建立的開放性，教師在開展引導性教學工作的過程中，應當確保英語教學方案的可操作性，教學工作的開展不僅僅為紙上談兵，在實際的開展過程中，教師也應當實現(xiàn)實踐教學理念與引導性教學工作開展流程的有效結合，進而實現(xiàn)西藏初中英語教學課堂整體教學質(zhì)量的全方面保障。

為了實現(xiàn)英語教學課堂教學工作開展的趣味性的有效提升，教師在開展教學工作的過程中，也應當應用學困生引導理念，進行英語課堂教學活動的有效創(chuàng)辦，進而引導學生更加積極主動的進行學困生引導，同時學生在課堂上的競爭心理的有效調(diào)動，也可以實現(xiàn)學生的西藏初中英語知識學習效率的進一步有效醫(yī)生。

例如，教師在進行This is my Family.這一英語課文內(nèi)容的講解時，可以開展小組教學活動，引導學生進行小玉合作，根據(jù)課文Hi，I＇m Jenny，Here are two nice photos of my family.My grandfather and grandmother are in the firstphoto.These are my parents，Alan and Mary.In the next picture are mybrothers，Bob and Eric.These two girls are my sister Cindy and cou，進行小組內(nèi)用英語介紹自己的家庭成員，并且每個小組派出代表進行自己的家庭成員的全面介紹，投票選出介紹內(nèi)容最為精彩的小組，并且給予一定的獎勵。

結束語

進行西藏初中英語課堂教學工作開展進程中，學困生引導教學方法的應用模式研究可知，實現(xiàn)學困生引導教學法應用優(yōu)勢在西藏初中英語課堂教學工作開展進程中的全面有效發(fā)揮，可以實現(xiàn)我國西藏初中英語教學工作整體開展水平的進一步有效提升，同時學生的學習能力和綜合能力的有效培養(yǎng)，也可以為學生其他科目的良好學習奠定堅實的基礎。