淺析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高?？缇畴娮由虅?wù)產(chǎn)教融合的探索

呂星海

（廣州城建職業(yè)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

近些年來，國家十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，要求高校在人才培養(yǎng)全過程中落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等得到鍛煉和培養(yǎng)。而產(chǎn)教融合是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要路徑，通過校企協(xié)同育人的實施，能夠進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校跨境電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需切實發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用，完善產(chǎn)教融合機(jī)制。

一、高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)缺乏

跨境電子商務(wù)行業(yè)只有較短的發(fā)展歷史，由于其發(fā)展速度較快，導(dǎo)致對跨境電子商務(wù)人才的需求不斷擴(kuò)大。為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，很多高校開始將跨境電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)起來。但就目前來講，尚未設(shè)定跨境電子商務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校沒有成熟的經(jīng)驗可供借鑒。這樣高校在課程設(shè)置方面就容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合企業(yè)的實際用人需求[1]。

（二）企業(yè)參與激勵機(jī)制缺乏

企業(yè)在產(chǎn)教融合中占據(jù)著關(guān)鍵地位，其參與意愿和深度直接影響到產(chǎn)教融合的實施成效。人力資本是跨境電子商務(wù)企業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展要素，高校則能夠?qū)⒖缇畴娮由虅?wù)人才儲備提供給企業(yè)，產(chǎn)教融合具有較強(qiáng)的可行性。但由于學(xué)校、企業(yè)具有差異化的關(guān)注點(diǎn)，導(dǎo)致目前產(chǎn)教融合深度不足。產(chǎn)教融合實施過程中，企業(yè)需全面衡量付出的成本以及獲得的收益等，如果沒有將激勵機(jī)制構(gòu)建起來，企業(yè)的參與意愿將會顯著降低。

（三）產(chǎn)教融合項目操作不夠科學(xué)

跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，真實工作環(huán)境的構(gòu)建是非常重要的內(nèi)容。目前，一些高校的跨境電商實訓(xùn)基地尚未得到完善構(gòu)建，而是將仿真操作+企業(yè)實習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用過來。本種模式雖然能夠?qū)⑵髽I(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，但教學(xué)內(nèi)容容易不符合企業(yè)實際生產(chǎn)要求。如課程教學(xué)計劃與實訓(xùn)基地生產(chǎn)計劃并不統(tǒng)一，產(chǎn)教融合項目不能夠緊密聯(lián)系其他課程等。同時，跨境電商項目需綜合運(yùn)用到多門課程，這樣就難以對跨境電商項目與對應(yīng)課程有效界定，影響到后續(xù)考核評價工作的實施[2]。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高?？缇畴娮由虅?wù)產(chǎn)教融合的落實策略

（一）構(gòu)建跨境電商人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

為保證高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)的真實人才需求所適應(yīng)，高校需與企業(yè)聯(lián)合起來，對人才技能需求進(jìn)行撰寫，全面調(diào)研跨境電商企業(yè)的意見和要求，明確跨境電商產(chǎn)業(yè)不同崗位對人才能力素質(zhì)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。完成調(diào)研活動后，匯總分析各崗位要素與典型工作任務(wù)。通過研討會等活動的組織實施，合理構(gòu)建跨境電子商務(wù)課程體系，科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程、核心課程，保證與產(chǎn)業(yè)崗位的實際要求所匹配。在課程體系構(gòu)建過程中，需從這些方面考慮：第一，增強(qiáng)課程體系的靈活性。高校需結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，對課程內(nèi)容靈活設(shè)計，將遞進(jìn)式設(shè)計理念貫徹下去，保證學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容充分掌握。如初期階段內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生對各個平臺的運(yùn)營方法進(jìn)行掌握，中期階段鼓勵學(xué)生自主上架與銷售貨物，后期階段內(nèi)由校內(nèi)教師、企業(yè)資深專家等分別指導(dǎo)學(xué)生，傳遞一些技巧性知識。同時，也可將國家文化、宗教文化等內(nèi)容加入到課程體系當(dāng)中。第二，完善以賽促學(xué)機(jī)制。產(chǎn)教融合的深度落實，學(xué)生的實踐機(jī)會大量增加。為盡快轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份，企業(yè)可將業(yè)績比賽組織起來，促使學(xué)生能夠?qū)F(tuán)隊運(yùn)營經(jīng)驗充分積累，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，高校也可將跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽定期組織起來，這樣不僅學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以得到提高，也可將學(xué)生的才華充分展現(xiàn)出來。

（二）構(gòu)建企業(yè)參與激勵機(jī)制

西方發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)教融合經(jīng)驗十分豐富，我國高校在激勵機(jī)制構(gòu)建過程中，可結(jié)合自身實際情況，將國外的一些成功經(jīng)驗借鑒過來。以新加坡教學(xué)工廠模式為例，十分接近我國產(chǎn)教融合模式，學(xué)校將仿真實訓(xùn)中心提供出來，企業(yè)則負(fù)責(zé)真實生產(chǎn)項目的開展，學(xué)生通過企業(yè)真實生產(chǎn)項目的參與和完成，自身的工作能力可以得到顯著增強(qiáng)。在具體實踐過程中，為將企業(yè)的參與積極性充分調(diào)動起來，高校要對跨境電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢準(zhǔn)確把握，保證專業(yè)、課程設(shè)置的超前性和實用性，這樣能夠?qū)⒏咚刭|(zhì)跨境電商人才穩(wěn)定輸送給企業(yè)，有助于促進(jìn)企業(yè)的深度參與。

（三）合理設(shè)計有產(chǎn)能的實訓(xùn)項目

只有深度融合產(chǎn)教融合項目與其他課程，方可以切實發(fā)揮產(chǎn)教融合項目對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需課程化設(shè)計跨境電商企業(yè)項目，拓展學(xué)校課程開發(fā)主體，將企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等充分引入進(jìn)來，促使高校人才培養(yǎng)方案得到完善。構(gòu)建實訓(xùn)體系的過程中，高校與企業(yè)可將企業(yè)管理機(jī)制引入進(jìn)來，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會的組建，對企業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行詳細(xì)分解，結(jié)合生產(chǎn)實訓(xùn)項目清單來建設(shè)專業(yè)與課程。要依據(jù)實際生產(chǎn)進(jìn)度對課程實訓(xùn)項目進(jìn)行重構(gòu)，促使實訓(xùn)項目的教學(xué)成效得到改善[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)具有較大的人才需求，高校需進(jìn)一步完善建設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)，科學(xué)優(yōu)化課程體系與實訓(xùn)項目等關(guān)鍵要素，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要充分認(rèn)識到產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮的作用，結(jié)合高校實際情況，完善產(chǎn)教融合實施機(jī)制。