語(yǔ)文課上雕塑心靈
——淺談初中語(yǔ)文滲透心理健康教育的幾點(diǎn)嘗試

吳定碧

（重慶市云陽(yáng)縣人和初級(jí)中學(xué)，重慶 404500）

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性分析

（一）有助于健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成

學(xué)生在初中階段是三觀初步形成的重要階段，在此階段，初中生對(duì)于外界新鮮的事物充滿著好奇心，但由于學(xué)生對(duì)于是非的分辨能力較弱，因此很容易誤入歧途。擁有健康的心理是初中生取得成功的重要因素。在初中語(yǔ)文課堂中，教師要進(jìn)行心理健康教育的滲透，對(duì)初中生的心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。有效的心理健康教育可以幫助初中生提高對(duì)是非的分辨能力，進(jìn)而樹立起遠(yuǎn)大的理想。在日常的語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透心理健康教育，能提高學(xué)生對(duì)困難與挫折的應(yīng)對(duì)能力，釋放學(xué)習(xí)壓力，排解不良情緒，使學(xué)生時(shí)刻保持著愉悅的心態(tài)。

（二）有助于素質(zhì)教育的實(shí)施

在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，教師與家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)校也是通過學(xué)習(xí)成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的文化課只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講述，而心理健康方面的課程更是處于缺失的狀態(tài)。在應(yīng)試教育模式下，很容易出現(xiàn)高分低能的情況，在心理上也較為脆弱，抗挫折能力也較低。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生心理健康方面進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育從知識(shí)為本向以人為本的轉(zhuǎn)變。因此，在語(yǔ)文教育過程中滲透心理健康教育，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施。

（三）有助于初中語(yǔ)文教學(xué)的改革

近些年來，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑的重任，還需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高初中生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，在將教材知識(shí)傳授完成之后，對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度方面也要加強(qiáng)關(guān)注，通過讓學(xué)生參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來養(yǎng)成健全人格與健康的心理品質(zhì)?；诖?，心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

二、心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略分析

（一）以教材為基礎(chǔ)滲透心理健康教育

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教材的版本較多，但無(wú)論何版，文章的文質(zhì)都較為優(yōu)美，蘊(yùn)含著較為豐富的心理健康內(nèi)容，具備著良好的教育意義。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，以教材為基礎(chǔ)，將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，充分挖掘出教材中對(duì)于心理健康方面的教育素材，將心理健康教育逐步滲透到語(yǔ)文教學(xué)過程中。例如在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，教師對(duì)課文進(jìn)行充分的挖掘，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的情感教育，還可以將健康的心理教育進(jìn)行滲透。通過對(duì)文中父親穿過月臺(tái)買橘子的背影一段的賞析，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力與形象思維；通過對(duì)文章主旨進(jìn)行概括與提煉使學(xué)生能理解何為感恩；通過對(duì)父親神態(tài)、語(yǔ)言與動(dòng)作方面的分析來明白何為責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）通過閱讀滲透心理健康教育

在初中階段，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)主要是依賴閱讀來完成，而語(yǔ)文教材中的文章大都充滿著正能量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從而將心理健康教育進(jìn)行有效的滲透。在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過程中，有著較多的愛國(guó)主義詩(shī)篇，而通過適當(dāng)?shù)拈喿x積累可以充分激發(fā)出學(xué)生愛國(guó)熱情。在古典名著方面，內(nèi)容里存在著很多俠肝義膽的人物，通過閱讀與積累可以養(yǎng)成學(xué)生積極面對(duì)挫折的心態(tài)。通過閱讀情感類文章來體會(huì)到親情的重要性，使學(xué)生在閱讀過程中能懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母。

（三）多方面入手滲透心理健康教育

通過開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行心理健康教育的滲透，在此過程中，語(yǔ)文教師要對(duì)活動(dòng)的形式與內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地參與，在活動(dòng)中進(jìn)行合作與配合。在活動(dòng)開展過程中，可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。除此之外，可以通過辯論賽、演講比賽等活動(dòng)的開展來鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的觀點(diǎn)，勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，在發(fā)現(xiàn)問題后，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，做好心理健康方面的教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合閱讀來進(jìn)行多方面入手，對(duì)心理健康教育進(jìn)行滲透，進(jìn)一步提高初中生的整體素質(zhì)。作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須要對(duì)學(xué)生的心里進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察，通過美文的分析與活動(dòng)的開展來使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中學(xué)到該如何的做人做事，進(jìn)而塑造出健康美麗的心靈，使學(xué)生未來能得到更好的發(fā)展。