以生為本，探究高職建筑教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展

楊紅樓

（鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也愈發(fā)增加。新時(shí)代背景下，“育人、成才”已經(jīng)成為高職院校教學(xué)工作準(zhǔn)則。相比于理論知識(shí)，高職建筑專(zhuān)業(yè)要更重視學(xué)生實(shí)操能力。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅能夠反映出學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，更是衡量高校教育的重要指標(biāo)。為此，教師要根據(jù)目前教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行優(yōu)化，打造線(xiàn)上線(xiàn)下一體化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生發(fā)展增添一份保障。

一、目前高職教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)一直是建筑專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師將理論知識(shí)作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，忽略了學(xué)生實(shí)操能力。學(xué)生在“滿(mǎn)堂灌”的課堂氛圍下，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，日后發(fā)展受到阻礙。其次，實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施過(guò)于落后，教師在進(jìn)行教學(xué)組織管理時(shí)，教學(xué)形式單一，學(xué)生思維受限，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位就會(huì)產(chǎn)生局限性，進(jìn)而影響日后發(fā)展。

二、生本理念下高職建筑實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展具體措施

（一）融入建筑文化，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

建筑作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，更是一種藝術(shù)文化。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要進(jìn)行文化的滲透。以中西方建筑為例。中式建筑格外注重對(duì)細(xì)節(jié)的處理，如屋檐雄大疏朗的斗拱和桌子下精致圓滑的側(cè)角等，在一定程度上反映出古人的奇妙智慧。相比之下，西方建筑則透露出一種規(guī)則模式藝術(shù)手法，西方人以建筑作為藝術(shù)的重點(diǎn)表現(xiàn)形式，墻體外雕刻精細(xì)，巍峨壯觀。不僅如此，建筑的幾何線(xiàn)條也是西方建筑的特點(diǎn)。隨后教師讓學(xué)生以小組為單位，利用3DMAX、Sketch up、BIM進(jìn)行建筑模型的創(chuàng)作，讓學(xué)生在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)感受建筑文化魅力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

新時(shí)代背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師教學(xué)工作提供了新的思路。教師可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，在線(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。此外，教師還可以開(kāi)展“組—班—系”網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽體系，讓學(xué)生根據(jù)比賽主題利用Sketch up、CAD、BIM等建模軟件進(jìn)行建筑繪制，不僅要對(duì)建筑周邊環(huán)境進(jìn)行分析，而且還要對(duì)其實(shí)用性進(jìn)行考究。此外，設(shè)計(jì)建筑時(shí)還要融入創(chuàng)新元素，比如自愈合防水、屋頂花園等。教師要根據(jù)建筑整體構(gòu)造，透視關(guān)系以及渲染出圖等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。教師還可以通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明來(lái)判斷學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方向。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了二次鞏固，而且將自己的想法化為實(shí)踐，有效地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)踐操作作為建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵，更是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。目前人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，為教師教學(xué)工作提供了許多思路。教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)要結(jié)合社會(huì)需求，調(diào)整教學(xué)方向，為學(xué)生發(fā)展提供更多選擇。例如教師在講解“建筑構(gòu)圖”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)，將教材中的建筑進(jìn)行全息投影。讓學(xué)生全方位地進(jìn)行觀察，總結(jié)其管線(xiàn)鋪設(shè)、墻體澆筑流程。此外，教師還可以利用3D打印技術(shù)，將各個(gè)構(gòu)筑物打印出來(lái)，讓學(xué)生親自組裝，從而增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

其次，教師還要充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。將學(xué)生定期、分批次地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生講解SSGF新技術(shù)，幫助學(xué)生了解目前建筑新工藝，拓寬學(xué)生視野。不僅如此，教師和企業(yè)還要設(shè)立監(jiān)管小組，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考察，整理普遍存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性訓(xùn)練方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高職教育工作重心發(fā)生了根本性的變化，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，利用信息技術(shù)以及實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。